| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、问题的提出 | 第10-31页 |
| （一） 研究背景 | 第10-13页 |
| 1. 阅读的重要性 | 第10-11页 |
| 2. 《课程标准》中阅读策略表述的不足 | 第11-12页 |
| 3. 我国“农远工程”的实施 | 第12-13页 |
| （二） 研究现状 | 第13-19页 |
| 1. 阅读策略相关研究 | 第13-16页 |
| 2. “农远工程”相关研究 | 第16-19页 |
| （三） 研究意义 | 第19-20页 |
| 1. 理论意义 | 第19页 |
| 2. 实践意义 | 第19-20页 |
| （四） 研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 1. 混合式学习理论 | 第20-21页 |
| 2. 现代信息技术理论 | 第21页 |
| 3. 新课程改革理论 | 第21-22页 |
| 4. 系统理论 | 第22-24页 |
| （五） 重要概念界定 | 第24-31页 |
| 1. 学习策略 | 第24-26页 |
| 2. 阅读策略 | 第26-28页 |
| 3. 元阅读策略 | 第28-31页 |
| 二、“农远工程”环境下初中生语文阅读策略研究基础 | 第31-41页 |
| （一） 初中生思维及语文阅读的基本特点 | 第31-35页 |
| 1. 初中生思维的基本特点 | 第31-33页 |
| 2. 初中生的语文阅读特征 | 第33-35页 |
| （二） “农远工程”与初中生语文阅读 | 第35-38页 |
| 1. “农远工程”对教师的要求 | 第35-36页 |
| 2. “农远工程”资源与初中生语文阅读 | 第36-37页 |
| 3. “农远工程”环境下多媒体与语文阅读的关系 | 第37-38页 |
| （三） “农远工程”环境下初中生语文阅读过程中多媒体的选用及语文阅读过程中的误区 | 第38-41页 |
| 1. 多媒体的选用 | 第38-39页 |
| 2. 阅读过程中存在的误区 | 第39-41页 |
| 三、“农远工程”环境下的初中生语文阅读策略的设计 | 第41-54页 |
| （一） 阅读前策略 | 第41-46页 |
| （二） 阅读中策略 | 第46-49页 |
| （三） 阅读后策略 | 第49-54页 |
| 四、河南省杞县“农远工程”项目学校阅读策略应用现状 | 第54-57页 |
| （一） 河南省杞县“农远工程”项目学校概况 | 第54页 |
| （二） 问卷调查 | 第54-55页 |
| （三） 问题归因 | 第55-57页 |
| 五、河南省杞县“农远工程”项目学校初中生的阅读 | 第57-66页 |
| （一） 实验学校的选择 | 第57页 |
| （二） 实验过程的开展 | 第57-62页 |
| 1. 阅读策略相关知识的讲解 | 第57-58页 |
| 2. 具体实施 | 第58-62页 |
| （三） 实验结果的检验 | 第62-66页 |
| 1. 校方检验 | 第62-63页 |
| 2. 学生反馈 | 第63-64页 |
| 3. 教师自省 | 第64-66页 |
| 六、结论 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78页 |