| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| （一） 研究缘起 | 第11页 |
| （二） 研究背景 | 第11-13页 |
| （三） 研究意义 | 第13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-15页 |
| 二、研究综述及相关概念界定 | 第15-26页 |
| （一） 研究综述 | 第15-21页 |
| 1. 信息技术环境下教师学习策略相关研究 | 第15-17页 |
| 2. 信息技术环境下学习策略运用的相关研究 | 第17-21页 |
| （二） 相关概念界定 | 第21-26页 |
| 1. 信息技术环境 | 第21-22页 |
| 2. 农村中小学教师 | 第22-23页 |
| 3. 教师学习 | 第23-24页 |
| 4. 学习策略 | 第24-25页 |
| 5. 学习策略的运用 | 第25-26页 |
| 三、信息技术环境下教师学习策略运用的理论探讨 | 第26-44页 |
| （一） 教师学习的理论基础 | 第26-29页 |
| 1. 自我导向学习理论 | 第26-27页 |
| 2. 社会认知的自我学习理论 | 第27页 |
| 3. 非正式学习理论 | 第27-28页 |
| 4. 建构主义学习观 | 第28-29页 |
| （二） 信息技术环境下的教师学习 | 第29-35页 |
| 1. 教师的学习特征 | 第29-30页 |
| 2. 信息技术对教师学习的影响 | 第30-33页 |
| 3. 信息技术环境下教师学习策略运用的意义 | 第33-35页 |
| （三） 信息技术环境下教师的学习策略 | 第35-44页 |
| 1. 教师学习策略的基本要素 | 第35-37页 |
| 2. 信息技术环境下教师的学习策略 | 第37-40页 |
| 3. 影响教师有效学习策略形成的主要因素 | 第40-44页 |
| 四、信息技术环境下农村中小学教师学习策略运用现状分析与审视 | 第44-62页 |
| （一） 调查目的、对象与方法 | 第44页 |
| （二） 问卷信度与效度检验 | 第44-48页 |
| 1. 信度检验 | 第45-46页 |
| 2. 效度检验 | 第46-48页 |
| （三） 数据统计与分析 | 第48-59页 |
| 1. 农村中小学教师队伍现状 | 第49页 |
| 2. 农村中小学教师的信息技术学习环境及学习工具使用情况 | 第49-51页 |
| 3. 信息技术环境下农村中小学教师学习情况 | 第51-54页 |
| 4. 信息技术环境下农村中小学教师学习策略运用状况 | 第54-58页 |
| 5. 信息技术环境下农村中小学教师期望的学习策略 | 第58-59页 |
| （四） 存在问题及归因分析 | 第59-62页 |
| 1. 存在问题 | 第59-60页 |
| 2. 归因分析 | 第60-62页 |
| 五、信息技术环境下提高农村中小学教师学习策略有效运用的对策 | 第62-76页 |
| （一） 注重加强学校信息化学习环境建设 | 第62-63页 |
| （二） 注重发挥信息技术工具的作用 | 第63-64页 |
| （三） 注重教师的个体差异性 | 第64-65页 |
| （四） 注重教师学习观念和学习动机的更新 | 第65-67页 |
| （五） 注重多种学习策略的运用 | 第67-74页 |
| （六） 注重学习策略的培养与训练 | 第74-76页 |
| 六、结论与反思 | 第76-78页 |
| （一） 研究主要结论 | 第76页 |
| （二） 研究的局限性 | 第76-77页 |
| （三） 研究展望 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-87页 |
| 后记 | 第87页 |
