| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-23页 |
| 1 插图研究综述 | 第11-17页 |
| ·插图的界定 | 第11页 |
| ·插图的分类 | 第11-12页 |
| ·插图效应的作用机制 | 第12-13页 |
| ·插图的相关研究 | 第13-17页 |
| 2 认知风格的相关研究 | 第17-18页 |
| 3 认知负荷 | 第18-23页 |
| ·认知负荷的界定 | 第18-19页 |
| ·认知负荷的类型 | 第19-20页 |
| ·认知负荷的测量方法 | 第20页 |
| ·认知负荷的影响因素研究 | 第20-22页 |
| ·认知负荷和阅读的相关研究 | 第22-23页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第23-28页 |
| 1 问题提出 | 第23-24页 |
| 2 研究意义 | 第24-25页 |
| ·理论意义 | 第24页 |
| ·现实意义 | 第24-25页 |
| 3 研究设计 | 第25-28页 |
| ·研究假设 | 第25-26页 |
| ·核心概念界定 | 第26-27页 |
| ·研究总体思路 | 第27-28页 |
| 第三部分 实证研究 | 第28-46页 |
| 预研究：现行初中英语教科书中插图现状的调查 | 第28-31页 |
| 1 调查统计目的 | 第28页 |
| 2 调查方法及内容 | 第28页 |
| 3 结果与分析 | 第28-31页 |
| ·初中英语教科书中的插图分类 | 第28-29页 |
| ·初中英语教科书中插图数量的分类统计 | 第29-31页 |
| 研究一 插图类型对不同认知风格学生英语阅读中认知负荷和学习效果的影响 | 第31-38页 |
| 1 研究目的 | 第31页 |
| 2 研究假设 | 第31页 |
| 3 研究方法 | 第31-34页 |
| ·实验设计 | 第31-32页 |
| ·被试选取 | 第32页 |
| ·实验材料 | 第32-33页 |
| ·实验仪器 | 第33页 |
| ·实验程序 | 第33-34页 |
| ·实验数据的处理 | 第34页 |
| 4 结果与分析 | 第34-38页 |
| ·被试在阅读不同插图类型文章时认知负荷的情况 | 第34-36页 |
| ·被试在阅读不同插图类型文章时学习效果的情况 | 第36-38页 |
| 研究二 图文呈现方式对不同场认知风格学生英语阅读中认知负荷和学习效果的影响 | 第38-46页 |
| 1 研究目的 | 第38页 |
| 2 研究假设 | 第38页 |
| 3 研究方法 | 第38-39页 |
| ·实验设计 | 第38-39页 |
| ·被试选取 | 第39页 |
| ·实验材料 | 第39页 |
| ·实验仪器 | 第39页 |
| ·实验程序 | 第39页 |
| ·实验数据的处理 | 第39页 |
| 4 结果与分析 | 第39-46页 |
| ·被试在阅读不同图文呈现方式文章时认知负荷的情况 | 第39-42页 |
| ·被试在阅读不同图文呈现方式文章时学习效果的情况 | 第42-46页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第46-55页 |
| 1 插图类型对被试认知负荷和学习效果的影响分析 | 第46-48页 |
| 2 图文呈现方式对被试认知负荷和学习效果的影响分析 | 第48-51页 |
| 3 不同认知风格被试认知负荷和学习效果的影响分析 | 第51-52页 |
| 4 对教学的启示 | 第52-55页 |
| ·对教材中插图设计的启示 | 第53-54页 |
| ·对教师教学组织的启示 | 第54-55页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第55-57页 |
| 1 研究结论 | 第55页 |
| 2 研究不足 | 第55-56页 |
| 3 研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
