| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教育改革对教师素养提出新要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 职前教师专业发展需求 | 第10页 |
| 1.1.3 个人兴趣 | 第10页 |
| 1.2 问题描述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 2 理论综述 | 第13-23页 |
| 2.1 研究现状 | 第13-20页 |
| 2.1.1 反思研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.2 教学反思能力研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.3 职前教师反思能力研究现状 | 第16-19页 |
| 2.1.4 教学设计研究现状 | 第19-20页 |
| 2.2 概念界定与理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2.2 理论基础 | 第21-22页 |
| 2.3 小结 | 第22-23页 |
| 3 研究设计与实施 | 第23-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究样本 | 第23-24页 |
| 3.2.1 参与者 | 第23页 |
| 3.2.2 机构 | 第23页 |
| 3.2.3 课程与教学描述 | 第23-24页 |
| 3.3 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第24页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第24-25页 |
| 3.3.4 案例分析法 | 第25页 |
| 3.4 工具 | 第25-29页 |
| 3.4.1 《职前生物教师反思能力测试工具》 | 第25-26页 |
| 3.4.2 《职前生物教师教学设计反思能力测量工具》 | 第26-29页 |
| 3.5 调查的实施 | 第29-30页 |
| 3.6 数据处理 | 第30页 |
| 3.7 研究线路图 | 第30-31页 |
| 4 职前生物教师教学反思能力发展研究 | 第31-37页 |
| 4.1 职前生物教师教学反思能力发展研究 | 第31-34页 |
| 4.1.1 职前生物教师教学反思意识发展研究 | 第31-32页 |
| 4.1.2 职前生物教师教学反思途径发展研究 | 第32-33页 |
| 4.1.3 职前生物教师教学反思内容发展研究 | 第33-34页 |
| 4.2 小结 | 第34-37页 |
| 5 职前生物教师教学设计反思能力的研究 | 第37-47页 |
| 5.1 问卷调查结果 | 第37-41页 |
| 5.1.1 职前生物教师教学设计反思能力分析 | 第37-38页 |
| 5.1.2 职前生物教师教学设计反思能力对教学设计水平的影响 | 第38页 |
| 5.1.3 职前生物教师教学设计各要素的反思频率及其原因分析 | 第38-40页 |
| 5.1.4 职前生物教师对教学设计各要素反思的原因分析 | 第40-41页 |
| 5.2 案例研究结果 | 第41-44页 |
| 5.2.1 案例分析 | 第42页 |
| 5.2.2 案例修改原因分析 | 第42-44页 |
| 5.3 小结 | 第44-47页 |
| 6 影响职前生物教师教学反思能力的因素 | 第47-51页 |
| 6.1 基于问卷调查分析影响因素 | 第47页 |
| 6.2 基于访谈内容分析影响因素 | 第47-49页 |
| 6.3 小结 | 第49-51页 |
| 7 结论与建议 | 第51-55页 |
| 7.1 结论 | 第51-52页 |
| 7.2 建议 | 第52-55页 |
| 8 创新与不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
