| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教师专业能力是教师胜任力的重要组成 | 第7页 |
| 1.1.2 教师教学设计能力是教师专业能力的核心内容 | 第7-8页 |
| 1.1.3 职前教师教学设计是教师教学设计能力的培养重点 | 第8页 |
| 1.2 研究问题 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 为职前化学教师专业发展指引方向 | 第8-9页 |
| 1.3.2 为化学教师的实际教学活动提供依据 | 第9页 |
| 1.3.3 为化学学科知识内容的传承设立保障 | 第9页 |
| 1.4 研究思路 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 教学设计研究现状 | 第11-13页 |
| 2.1.1 国外教学设计研究现状 | 第11页 |
| 2.1.2 国内教学设计研究现状 | 第11-13页 |
| 2.2 化学教学设计研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国外化学教学设计研究现状 | 第13页 |
| 2.2.2 国内化学教学设计研究现状 | 第13-15页 |
| 2.3 研究现状小结 | 第15-17页 |
| 3 理论基础及相关概念 | 第17-25页 |
| 3.1 教师知识理论 | 第17-18页 |
| 3.2 泛能教学设计理论 | 第18页 |
| 3.3 相关概念 | 第18-25页 |
| 3.3.1 职前教师 | 第18-19页 |
| 3.3.2 化学教学设计 | 第19-20页 |
| 3.3.3 化学教师教学认知图式 | 第20-25页 |
| 4 职前化学教师教学设计水平调查研究 | 第25-47页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究对象 | 第25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-32页 |
| 4.3.1 调查工具 | 第25-29页 |
| 4.3.2 赋分标准 | 第29-31页 |
| 4.3.3 调查问卷信效度分析 | 第31-32页 |
| 4.4 研究过程 | 第32-33页 |
| 4.5 结果与分析 | 第33-47页 |
| 4.5.1 职前化学教师教学设计水平 | 第33-34页 |
| 4.5.2 基于教学认知图式一级维度教学设计水平 | 第34-43页 |
| 4.5.3 基于教学认知图式一级维度间相关性分析 | 第43-44页 |
| 4.5.4 基于教学认知图式免师与普师分析 | 第44-47页 |
| 5 结论与建议 | 第47-49页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 建议 | 第47-49页 |
| 5.2.1 开设课程,提高职前化学教师教学设计水平 | 第47-48页 |
| 5.2.2 因材施教,促进职前化学教师教学设计各维度均衡发展 | 第48页 |
| 5.2.3 缩小差异,激励职前化学教师教学设计水平全面发展 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A | 第51-61页 |
| 附录B | 第61-63页 |
| 在学期间研究成果 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
