| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 一、对于小学“数与代数”知识的整体把握 | 第8页 |
| 二、关于小学“数与代数”的教学现状 | 第8页 |
| 三、关于数学核心素养的建构 | 第8-9页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 一、研究目的 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法及创新之处 | 第10-11页 |
| 一、研究方法 | 第10页 |
| 二、创新之处 | 第10-11页 |
| 第四节 概念界定 | 第11页 |
| 一、数学核心素养 | 第11页 |
| 二、小学“数与代数” | 第11页 |
| 三、教学策略 | 第11页 |
| 第五节 理论依据 | 第11-13页 |
| 一、多元智能理论 | 第11页 |
| 二、“从做中学”理论 | 第11-12页 |
| 三、我国现行的教育政策 | 第12-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-21页 |
| 第一节 核心素养的相关研究 | 第13-18页 |
| 一、国际组织对核心素养的相关研究 | 第13-14页 |
| 二、部分国家对核心素养的相关研究 | 第14页 |
| 三、中国对核心素养的相关研究 | 第14-18页 |
| 第二节 数学核心素养的相关研究 | 第18-19页 |
| 第三节 小学“数与代数”该领域内容的相关研究 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第三章 数学核心素养下小学教师“数与代数”的教学现状 | 第21-37页 |
| 第一节 调查设计 | 第21页 |
| 一、调查目的 | 第21页 |
| 二、调查对象 | 第21页 |
| 三、问卷设计 | 第21页 |
| 第二节 问卷结果的统计与分析 | 第21-35页 |
| 一、信度检验 | 第21-22页 |
| 二、效度检验 | 第22页 |
| 三、频数分析 | 第22-31页 |
| 四、相关性分析 | 第31-35页 |
| 五、教师访谈结果分析 | 第35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 第四章 “数与代数”教学中落实数学核心素养存在问题的归因分析 | 第37-40页 |
| 第一节 对数学核心素养认识片面 | 第37页 |
| 一、教师对数学核心素养缺乏关注 | 第37页 |
| 二、学校对数学核心素养缺乏重视 | 第37页 |
| 第二节 对“数与代数”教学内容掌握片面 | 第37-38页 |
| 一、教师数学专业知识不够扎实 | 第37-38页 |
| 二、教师缺乏对数学课程标准的掌握 | 第38页 |
| 第三节 在“数与代数”教学中欠缺对数学核心素养的落实 | 第38-39页 |
| 一、教师缺乏对学情的掌握 | 第38页 |
| 二、教学设计缺乏对数学核心素养的参考 | 第38-39页 |
| 三、教学方法单一 | 第39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 第五章 “数与代数”教学中落实数学核心素养的建议 | 第40-52页 |
| 第一节 提升教师专业素养,为落实数学核心素养打下基础 | 第40-41页 |
| 一、教师的理解程度是落实数学核心素养的前提条件 | 第40页 |
| 二、专业知识是小学数学教师提升教学策略的基础 | 第40-41页 |
| 三、教学策略是落实数学核心素养的运行系统 | 第41页 |
| 第二节 提高学校对数学核心素养的重视程度 | 第41-42页 |
| 一、加强具有核心素养内涵的校本建设 | 第41-42页 |
| 二、加大教师培训的力度 | 第42页 |
| 第三节 改善教学设计,完善数学核心素养的落实 | 第42-50页 |
| 一、提供有梯度的思维训练,发展运算能力 | 第42-44页 |
| 二、注重启发引导,发展推理能力 | 第44-46页 |
| 三、恰当地运用信息技术,发展数学抽象思维 | 第46-48页 |
| 四、创设问题情境,发展数学模型思想 | 第48-50页 |
| 本章小结 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62页 |
