| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 一、选题目的和意义 | 第7-8页 |
| (一) 选题目的 | 第7页 |
| (二) 选题意义 | 第7-8页 |
| 二、概念界定 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-11页 |
| (一) 课外读物 | 第8-10页 |
| (二) 语文学习能力 | 第10-11页 |
| (三) 课外读物与语文学习能力的相关性 | 第11页 |
| 四、研究方法和论文框架 | 第11-12页 |
| (一) 研究方法 | 第11页 |
| (二) 论文框架 | 第11-12页 |
| 五、创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 课外读物对小学生语文学习能力提升的理论基础 | 第13-15页 |
| 一、认知同化学习理论 | 第13页 |
| 二、信息加工理论 | 第13-15页 |
| 第三章 小学生课外读物与语文学习能力的现状调查 | 第15-47页 |
| 一、调查问卷的分析 | 第15页 |
| 二、问卷发放及筛选 | 第15-16页 |
| 三、问卷分析 | 第16-45页 |
| (一) 小学生课外读物现状的描述性分析 | 第16-21页 |
| (二) 小学生性别与课外读物现状的差异性分析 | 第21-23页 |
| (三) 小学生课外读物与语文学习能力现状的相关性分析 | 第23-41页 |
| (四) 小学生课外读物与语文学习能力现状的回归分析 | 第41-45页 |
| 四、本章小结 | 第45-47页 |
| 第四章 小学生所选择的课外读物对语文学习能力的影响 | 第47-51页 |
| 一、关于听的能力方面 | 第47页 |
| 二、关于说的能力方面 | 第47-48页 |
| 三、关于读的能力方面 | 第48页 |
| 四、关于写的能力方面 | 第48-51页 |
| 第五章 基于语文学习能力提升的小学生课外读物选择的建议 | 第51-57页 |
| 一、社会方面 | 第51-52页 |
| (一) 出版社严把质量关,出版高质量图书 | 第51-52页 |
| (二) 相关部门进行监督,整顿图书市场秩序 | 第52页 |
| 二、学校方面 | 第52页 |
| (一) 开放图书室,让学生接触到图书 | 第52页 |
| (二) 教学活动与课外读物相结合,让学生学有所用 | 第52页 |
| 三、语文教师方面 | 第52-53页 |
| (一) 及时与家长沟通,告知学生现状 | 第52-53页 |
| (二) 教学内容与课外读物相结合,吸引学生兴趣 | 第53页 |
| 四、家庭方面 | 第53-54页 |
| (一) 与语文教师及时沟通,了解孩子现状 | 第53页 |
| (二) 陪伴孩子读课外读物,近距离了解孩子 | 第53-54页 |
| (三) 选择适合孩子的课外读物,提升语文学习能力 | 第54页 |
| (四) 选择适合的课外读物呈现方式,使其健康发展 | 第54页 |
| 五、学生自身方面 | 第54-57页 |
| (一) 认真挑选,便于自身发展 | 第54页 |
| (二) 切忌攀比和从众心理,明确读书目的 | 第54-57页 |
| 结论和展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第69-71页 |
