| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-17页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、相关概念界定 | 第8-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-15页 |
| 五、研究思路和研究方法 | 第15页 |
| 六、创新之处 | 第15-17页 |
| 第一章 教师班级管理方式对小学生学习习惯影响研究的理论依据 | 第17-19页 |
| 一、教育对人的发展的主导作用 | 第17页 |
| 二、学习理论 | 第17-18页 |
| 三、以学生为本理论 | 第18-19页 |
| 第二章 教师班级管理方式对小学生学习习惯影响的实证研究 | 第19-70页 |
| 一、教师班级管理方式对小学生学习习惯影响的研究设计 | 第19-20页 |
| 二、教师班级管理方式对小学生学习习惯影响的相关性分析 | 第20-44页 |
| 三、教师班级管理方式对小学生学习习惯影响的回归分析 | 第44-69页 |
| 四、本章小结 | 第69-70页 |
| 第三章 教师班级管理方式对小学生学习习惯影响的问题及原因分析 | 第70-79页 |
| 一、小学生一般学习习惯的问题及原因分析 | 第70-71页 |
| 二、小学生课前学习习惯的问题及原因分析 | 第71-72页 |
| 三、小学生课中学习习惯的问题及原因分析 | 第72-74页 |
| 四、小学生课后学习习惯的问题及原因分析 | 第74-77页 |
| 五、小学生自主学习习惯的问题及原因分析 | 第77-79页 |
| 第四章 教师班级管理方式促进小学生良好学习习惯养成的有效策略 | 第79-81页 |
| 一、学校要创设有利于小学生良好学习习惯养成的环境 | 第79页 |
| 二、教师要丰富与提升班级管理的知识与能力 | 第79-80页 |
| 三、班级管理要采取民主的管理方式 | 第80页 |
| 四、班级管理中要体现学生的主体性 | 第80-81页 |
| 总结 | 第81-82页 |
| 附录 | 第82-87页 |
| 参考文献 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第90-91页 |
