新课改时期概念式语文现象研究
中文摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
绪论 | 第10-17页 |
(一)研究缘起 | 第10页 |
(二)概念界定 | 第10-13页 |
1 新课改时期 | 第11页 |
2.概念式语文 | 第11页 |
3.**语文 | 第11页 |
4.语文教学风格 | 第11-12页 |
5.语文教学流派 | 第12-13页 |
(三)研究综述 | 第13-15页 |
1.教学研究类 | 第13-14页 |
2.理论研究类 | 第14页 |
3.比较、批评类 | 第14-15页 |
(四)研究方法 | 第15-16页 |
1.文献分析法 | 第15页 |
2.案例分析法 | 第15页 |
3.比较分析法 | 第15-16页 |
(五)研究意义 | 第16-17页 |
1.理论意义 | 第16页 |
2.实践意义 | 第16-17页 |
一、概念式“**语文”提出的时代背景 | 第17-20页 |
(一)课程改革的时代要求 | 第17-18页 |
1.课程改革新要求 | 第17页 |
2.课改推动教改 | 第17-18页 |
(二)语文教学个性实践要求 | 第18-20页 |
1.语文学科教学个性 | 第18页 |
2.语文教师追求个性 | 第18-20页 |
二、概念式“**语文”现象分析 | 第20-44页 |
(一)“绿色语文” | 第20-22页 |
1.“绿色语文”提出的现实背景 | 第20页 |
2.“绿色语文”的内涵 | 第20-22页 |
3.“绿色语文”的特点 | 第22页 |
(二)新语文 | 第22-25页 |
1.“新语文”提出的现实背景 | 第23页 |
2.“新语文”的内涵 | 第23-24页 |
3.“新语文”特点 | 第24-25页 |
(三)诗意语文 | 第25-28页 |
1.“诗意语文”提出的现实背景 | 第25页 |
2.“诗意语文”的内涵 | 第25-27页 |
3.“诗意语文”的特点 | 第27-28页 |
(四)本色语文 | 第28-31页 |
1.“本色语文”提出的现实背景 | 第28页 |
2.“本色语文”的内涵 | 第28-30页 |
3.“本色语文”的特点 | 第30-31页 |
(五)真语文 | 第31-33页 |
1.“真语文”提出的现实背景 | 第31页 |
2.“真语文”的内涵 | 第31-33页 |
3.“真语文”的特点 | 第33页 |
(六)正道语文 | 第33-35页 |
1.“正道语文”提出的现实背景 | 第34页 |
2.“正道语文”的内涵 | 第34-35页 |
3.“正道语文”特点 | 第35页 |
(七)生命语文 | 第35-37页 |
1.“生命语文”提出的现实背景 | 第36页 |
2.“生命语文”的内涵 | 第36-37页 |
3.“生命语文”的特点 | 第37页 |
(八)深度语文 | 第37-40页 |
1.“深度语文”提出的现实背景 | 第38页 |
2.“深度语文”的内涵 | 第38-39页 |
3.“深度语文”的特点 | 第39-40页 |
(九)青春语文 | 第40-44页 |
1.“青春语文”提出的现实背景 | 第40页 |
2.“青春语文”的内涵 | 第40-41页 |
3.“青春语文”的特点 | 第41-44页 |
三、概念式“**语文”目的分析 | 第44-54页 |
(一)力图构建语文教改新理念 | 第44-49页 |
1.成就高超的语文教学艺术 | 第44-45页 |
2.形成个性化的语文教学风格 | 第45-47页 |
3.向语文教学流派趋势发展 | 第47-49页 |
(二)力图指导语文教学实践 | 第49-51页 |
1.追求的方向与目标一致 | 第49-50页 |
2.追求科学性和艺术性的统一 | 第50-51页 |
(三)力图体现教师专业发展参考价值 | 第51-54页 |
1.榜样的指引力量 | 第51-52页 |
2.专业成长路径参考 | 第52-54页 |
四、概念式“**语文”对学科发展带来挑战与机遇 | 第54-57页 |
(一)提出新理念,带来语文教学新挑战 | 第54-55页 |
1.过于概念化,难以指导实践 | 第54-55页 |
2.过于浮躁化,难以落实行动 | 第55页 |
(二)提出新理念,带来语文教学新机遇 | 第55-57页 |
1.成为语文教改新助力 | 第56页 |
2.提供专业成长新契机 | 第56-57页 |
结语 | 第57-58页 |
参考文献 | 第58-62页 |
读硕期间发表的论文目录 | 第62-63页 |
致谢 | 第63-64页 |