高中实用类文本教学研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| (一)研究缘起 | 第8页 |
| (二)研究现状 | 第8-11页 |
| 1.实用文本的定义研究 | 第8-9页 |
| 2.实用文教学文本的分类研究 | 第9页 |
| 3.实用文阅读文本的特征研究 | 第9-10页 |
| 4.实用文阅读教学的存在问题研究 | 第10页 |
| 5.实用类文本的阅读教学策略研究 | 第10-11页 |
| (三)研究思路 | 第11页 |
| (四)研究方法 | 第11-12页 |
| 1.文献研究法 | 第11页 |
| 2.案例分析法 | 第11-12页 |
| 一、实用类文本的涵义及教育价值 | 第12-20页 |
| (一)实用类文本的涵义及特征 | 第12-16页 |
| 1.实用类文本的涵义 | 第12-13页 |
| 2.实用类文本的特征 | 第13-16页 |
| (二)实用类文本的教育价值 | 第16-20页 |
| 1.与课程标准相贴合的教育价值 | 第16-17页 |
| 2.符合考试大纲的教育价值 | 第17-18页 |
| 3.发挥实用类文本优点的教育价值 | 第18-20页 |
| 二、实用类文本的教学的主要问题及其成因分析 | 第20-24页 |
| (一)学用不对称 | 第20页 |
| 1.学用不对称的表现 | 第20页 |
| 2.学用不对称的成因 | 第20页 |
| (二)文体意识模糊 | 第20-21页 |
| 1.文体意识模糊课堂效率低 | 第20-21页 |
| 2.文体意识模糊成因 | 第21页 |
| (三)偏离课标意图 | 第21-22页 |
| 1.偏离课标意图的表现 | 第21-22页 |
| 2.偏离课标意图的主要原因 | 第22页 |
| (四)考试评价考查的能力定位模糊 | 第22-24页 |
| 1.考试中实用文考查能力定位模糊 | 第23页 |
| 2.考试中实用文考查能力定位模糊成因 | 第23-24页 |
| 三、优化实用类文本阅读教学的主要策略 | 第24-30页 |
| (一)阅读教学和写作教学相结合 | 第24-25页 |
| 1.以读促写,学习优秀典范实用文的写作方法 | 第24页 |
| 2.注重实用文写作在实际生活中的运用 | 第24-25页 |
| (二)根据文体特点选择恰当的教学方法 | 第25-26页 |
| 1.抓住关键句,把握理解性阅读 | 第25页 |
| 2.掌握方法门径,以实践贯穿操作性阅读过程 | 第25页 |
| 3.运用批判性思维,理性批判阅读 | 第25-26页 |
| 4.综合运用研究性阅读 | 第26页 |
| (三)增加实用文课外延伸阅读 | 第26-28页 |
| 1.运用课外延伸阅读,培养学生研究性思维 | 第26-27页 |
| 2.课外延伸阅读关注时代发展 | 第27-28页 |
| (四)明晰实用类文本考题考查的能力层级 | 第28-30页 |
| 1.考纲中六大能力层级分布应全面 | 第28页 |
| 2.考题的表述方式要明确 | 第28-29页 |
| 3.教师反馈要及时准确 | 第29-30页 |
| 四、实用类文本教学案例分析 | 第30-32页 |
| (一)借鉴优秀的实用文典范,指导作文教学 | 第30页 |
| (二)按照文章体式构建阅读经验 | 第30-31页 |
| (三)适当补充相关材料,深化主题 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
