| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究工具 | 第14-16页 |
| 1.4 研究现状 | 第16-20页 |
| 1.4.1 物理教材的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.2 物理教材例习题的研究 | 第17-20页 |
| 2 核心概念和理论基础 | 第20-23页 |
| 2.1 习题的涵义 | 第20页 |
| 2.2 习题的类型 | 第20-21页 |
| 2.2.1 客观性习题 | 第20页 |
| 2.2.2 主观性习题 | 第20-21页 |
| 2.3 高中物理习题教学的教育心理学理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 布鲁纳的认知结构教学论 | 第21-22页 |
| 2.3.2 建构主义理论基础 | 第22页 |
| 2.3.3 最近发展区理论基础 | 第22-23页 |
| 3 鲁科版高中物理习题的特点分析 | 第23-45页 |
| 3.1 物理教材习题的设置特征 | 第23-33页 |
| 3.1.1 教材习题的呈现形式分析 | 第23-26页 |
| 3.1.2 教材栏目设置和频次分类统计 | 第26-28页 |
| 3.1.3 教材习题的作用分类统计 | 第28页 |
| 3.1.4 教材习题的设置特征小结 | 第28-33页 |
| 3.2 高中物理习题的难度研究 | 第33-35页 |
| 3.2.1 物理1 和物理2 习题的难度分析 | 第33-35页 |
| 3.2.2 习题综合难度特点分析 | 第35页 |
| 3.3 高中物理习题的层次性研究 | 第35-45页 |
| 3.3.1 物理1 习题的层次性研究 | 第35-39页 |
| 3.3.2 物理2 习题的层次性研究 | 第39-44页 |
| 3.3.3 高中物理习题的层次性小结 | 第44-45页 |
| 4 高中物理习题使用现状及编制评价的调查研究 | 第45-58页 |
| 4.1 调查问卷的编制与实施 | 第45-46页 |
| 4.2 高中物理习题使用情况 | 第46-48页 |
| 4.2.1 教材习题使用程度 | 第46页 |
| 4.2.2 教材习题的使用方式 | 第46-48页 |
| 4.3 教材习题性质栏目使用程度 | 第48-49页 |
| 4.3.1 教材习题不同性质栏目的使用程度与频次统计 | 第48-49页 |
| 4.3.2 对习题性质栏目使用方式的统计分析 | 第49页 |
| 4.4 对物理教材习题编制的评价调查研究 | 第49-51页 |
| 4.4.1 对教材习题数量的评价 | 第49-50页 |
| 4.4.2 对教材习题题型的评价 | 第50页 |
| 4.4.3 对教材习题作用评价 | 第50-51页 |
| 4.5 高中物理习题的教学基本建议 | 第51-54页 |
| 4.5.1 充分发挥不同类型习题的教学作用 | 第51-52页 |
| 4.5.2 合理增补和改编习题 | 第52-53页 |
| 4.5.3 重视实验学习方法的指导 | 第53-54页 |
| 4.5.4 注重对学生建模能力的培养 | 第54页 |
| 4.6 对物理教材习题编制建议 | 第54-58页 |
| 4.6.1 对物理教材习题的改进建议调研 | 第54-56页 |
| 4.6.2 教材习题编写改进建议 | 第56-58页 |
| 5 总结与展望 | 第58-61页 |
| 5.1 总结 | 第58-59页 |
| 5.2 有关高中物理习题的思考 | 第59页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第59-61页 |
| 5.3.1 不足 | 第59-60页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 附录2 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |