| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究设计 | 第12-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究问题 | 第13页 |
| 1.3.3 理论框架 | 第13-14页 |
| 1.3.4 研究思路与方法 | 第14页 |
| 1.3.5 论文结构 | 第14-15页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.1 学习动机 | 第15页 |
| 1.4.2 学习投入 | 第15-16页 |
| 1.4.3 预期努力 | 第16页 |
| 1.5 研究意义与创新 | 第16-17页 |
| 2. 文献综述 | 第17-29页 |
| 2.1 理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1.1 学习的“前期—过程—结果”模型 | 第17页 |
| 2.1.2 二语学习的“二语动机自我系统”理论 | 第17-24页 |
| 2.2 学习动机和学习投入的关系研究 | 第24-26页 |
| 2.3 学习动机对学习结果的影响 | 第26页 |
| 2.4 学习投入对学习结果的影响 | 第26-27页 |
| 2.5 学习投入在学习动机与学习结果关系中的中介作用 | 第27-28页 |
| 2.6 研究问题 | 第28-29页 |
| 3. 研究方法 | 第29-41页 |
| 3.1 被试 | 第29页 |
| 3.2 测量工具 | 第29-39页 |
| 3.2.1 汉语学习动机量表 | 第30-35页 |
| 3.2.2 汉语学习投入量表 | 第35-37页 |
| 3.2.3 汉语预期努力量表 | 第37-39页 |
| 3.2.4 背景信息 | 第39页 |
| 3.3 数据收集与分析 | 第39-41页 |
| 3.3.1 数据收集 | 第39-40页 |
| 3.3.2 数据分析 | 第40-41页 |
| 4. 研究结果 | 第41-48页 |
| 4.1 研究问题一及结果 | 第41页 |
| 4.2 研究问题二及结果 | 第41-44页 |
| 4.3 研究问题三及结果 | 第44-45页 |
| 4.4 研究问题四及结果 | 第45-48页 |
| 5. 讨论与结论 | 第48-55页 |
| 5.1 讨论 | 第48-53页 |
| 5.1.1 汉语学习动机、学习投入和预期努力的整体情况 | 第48-49页 |
| 5.1.2 不同背景汉语学生的差异 | 第49-51页 |
| 5.1.3 学习动机和学习投入对预期努力的影响 | 第51-53页 |
| 5.2 研究结论 | 第53-55页 |
| 6. 对策与建议 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-70页 |
| 致谢 | 第70页 |