| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 导论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念概述 | 第17-20页 |
| 2.1 高效课堂相关概念 | 第17页 |
| 2.1.1 课堂 | 第17页 |
| 2.1.2 高效课堂 | 第17页 |
| 2.2 自主学习相关概念 | 第17-18页 |
| 2.2.1 自主学习定义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 自主学习特征 | 第18页 |
| 2.3 自主高效课堂相关概念 | 第18-20页 |
| 2.3.1 自主高效课堂定义 | 第18-19页 |
| 2.3.2 自主高效课堂的特征 | 第19-20页 |
| 2.3.2.1 课堂高效性 | 第19页 |
| 2.3.2.2 课堂自主性 | 第19-20页 |
| 第3章 高效课堂模式下高中化学自主学习教学模式的构建 | 第20-32页 |
| 3.1 课前导学 | 第20-24页 |
| 3.1.1 高效课堂的设计 | 第20-21页 |
| 3.1.2 高效课堂的使用 | 第21-24页 |
| 3.2 课中合作探究 | 第24-30页 |
| 3.2.1 展示问题 | 第24-25页 |
| 3.2.2 合作探究 | 第25-29页 |
| 3.2.3 老师点评 | 第29-30页 |
| 3.2.4 技能训练与检测 | 第30页 |
| 3.3 课后反思 | 第30-32页 |
| 3.3.1 课后延伸 | 第30-31页 |
| 3.3.2 课后总结 | 第31-32页 |
| 第4章 高效课堂模式培养学生自主学习能力的实证研究设计 | 第32-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究对象 | 第32页 |
| 4.3 研究预期结果 | 第32页 |
| 4.4 研究评价 | 第32-33页 |
| 4.4.1 实验前测 | 第32-33页 |
| 4.4.2 实验后测 | 第33页 |
| 4.5 研究内容的选取 | 第33页 |
| 4.6 研究结果统计与分析 | 第33-44页 |
| 4.6.1 实验前测结果统计与分析 | 第33-36页 |
| 4.6.2 课堂学生学习情况记录与分析 | 第36-39页 |
| 4.6.3 实验后测结果统计与分析 | 第39-40页 |
| 4.6.4 学生学习成绩分析 | 第40-41页 |
| 4.6.5 访谈结果分析 | 第41-44页 |
| 第5章 小结与展望 | 第44-46页 |
| 5.1 小结 | 第44-45页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-62页 |
| 附录1: 高中生化学自主学习能力情况调查表 | 第49-51页 |
| 附录2: 实验班学生自主学习能力的访谈提纲 | 第51页 |
| 附录3: 离子反应第1课时 | 第51-55页 |
| 附录4: 离子反应第2课时 | 第55-58页 |
| 附录5: 选修3第一节第1课时 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62页 |