| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.4.1 “结构”、“功能”、“文化”的含义及三者关系 | 第13-14页 |
| 1.4.2 其他相关论述 | 第14-16页 |
| 2 韩国高中汉语综合课堂教学情况调查及分析 | 第16-29页 |
| 2.1 调查设计与实施 | 第16-18页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第16-17页 |
| 2.1.2 调查问题 | 第17-18页 |
| 2.1.3 调查问卷的投放 | 第18页 |
| 2.2 问卷结果的统计与分析 | 第18-26页 |
| 2.2.1 对课堂教学模式的调查 | 第18-20页 |
| 2.2.2 对生词、语法教学方法的调查 | 第20-22页 |
| 2.2.3 对练习环节和文化教学的调查 | 第22-24页 |
| 2.2.4 对综合法的相关调查 | 第24-26页 |
| 2.3 韩国高中汉语课堂教学中存在的问题 | 第26-29页 |
| 2.3.1 协同教学模式的问题 | 第26-27页 |
| 2.3.2 课堂教学方法的问题 | 第27页 |
| 2.3.3 教学环境的问题 | 第27-29页 |
| 3 韩国高中汉语课堂应用综合法的相关影响因素 | 第29-35页 |
| 3.1 韩国高中生的个人因素 | 第29-32页 |
| 3.1.1 年龄 | 第30页 |
| 3.1.2 情感因素 | 第30-32页 |
| 3.1.3 认知因素 | 第32页 |
| 3.2 韩国高中生汉语学习环境 | 第32-35页 |
| 3.2.1 社会环境 | 第33页 |
| 3.2.2 课堂语言环境 | 第33-35页 |
| 4 综合法在韩国高中汉语综合课的实施及调查反馈 | 第35-53页 |
| 4.1 教学情况分析及教学实验设计 | 第35-37页 |
| 4.1.1 学生、教材及课时安排分析 | 第35-36页 |
| 4.1.2 综合法在韩国高中汉语综合课的教学实验设计 | 第36-37页 |
| 4.2 综合法在韩国高中汉语综合课的教学实践 | 第37-45页 |
| 4.2.1 教学方案设计思路 | 第37-44页 |
| 4.2.2 综合法课堂的特点 | 第44-45页 |
| 4.3 综合法教学实践的评估 | 第45-50页 |
| 4.3.1 学生调查问卷的反馈 | 第45-49页 |
| 4.3.2 单元水平考试成绩对比 | 第49-50页 |
| 4.4 综合法在实践过程中的不足及解决建议 | 第50-53页 |
| 4.4.1 综合法“缺乏”具体的教学方法和技巧 | 第50-51页 |
| 4.4.2 综合法课堂上难以把握“结构”与“功能”的比例 | 第51-52页 |
| 4.4.3 综合法课堂上对“汉字”的重视程度不够 | 第52-53页 |
| 5 以综合法应对汉语课堂现存问题的可行性策略 | 第53-56页 |
| 5.1 协作教学模式问题 | 第53页 |
| 5.2 教学方法问题 | 第53-54页 |
| 5.3 教学环境问题 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-72页 |
| 附录一 韩国高中汉语课堂调查问卷 | 第60-64页 |
| 附录二 学生调查问卷 | 第64-65页 |
| 附录三 课堂视频对话文字材料 | 第65-66页 |
| 附录四 综合法课堂教案 | 第66-69页 |
| 附录五 传统课堂教案 | 第69-71页 |
| 附录六 学生成绩单 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-74页 |
