| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.3.2 实验分析法 | 第9-10页 |
| 1.3.3 课堂观察法 | 第10页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-12页 |
| 2 相关研究综述 | 第12-18页 |
| 2.1 汉语作为第二语言的偏误分析研究 | 第12-13页 |
| 2.2 汉语作为第二语言的语音研究 | 第13-14页 |
| 2.3 汉语作为第二语言的声调研究 | 第14-16页 |
| 2.4 汉语声调协同发音研究 | 第16-18页 |
| 3 单字调声调习得的偏误分析研究 | 第18-31页 |
| 3.1 单字调声调习得的声学实验 | 第18-25页 |
| 3.1.1 实验对象 | 第18-19页 |
| 3.1.2 选样依据与录音设计 | 第19-20页 |
| 3.1.3 实验方法 | 第20-21页 |
| 3.1.4 单字调基频声学实验对比分析及偏误表现 | 第21-25页 |
| 3.2 发音人声调习得的访谈情况分析 | 第25-28页 |
| 3.3 声调教学的课堂观察分析 | 第28-31页 |
| 4 单字调声调习得产生偏误的原因 | 第31-35页 |
| 4.1 汉语声调基本特征的影响 | 第31-32页 |
| 4.2 意大利母语负迁移作用的影响 | 第32-33页 |
| 4.3 教材有关声调部分编写不合理的影响 | 第33-35页 |
| 5 针对意大利中学生习得声调产生偏误的教学建议 | 第35-40页 |
| 5.1 提高学生的声调意识，培养学生对汉语的语感 | 第35-36页 |
| 5.2 明确声调偏误的类型，将声调的训练作为重点 | 第36-37页 |
| 5.3 关注声调顺序的教学，强化声韵调统一的概念 | 第37-38页 |
| 5.4 促进教学方法的更新，改进教材对声调的描述 | 第38-39页 |
| 5.5 重视现代技术的运用，加强计算机辅助声调教学 | 第39-40页 |
| 6 结语 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45页 |
| A. 单字调字表 | 第45页 |
| B. 图表目录 | 第45页 |