| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| 一、研究问题的缘起 | 第10-12页 |
| (一) 新课程改革的重要研究领域 | 第10页 |
| (二) 教育实践的迫切需要 | 第10-11页 |
| (三) 基于导师建议和个人兴趣 | 第11-12页 |
| 二、研究价值 | 第12-13页 |
| (一) 理论价值 | 第12-13页 |
| (二) 实践价值 | 第13页 |
| 三、国内外文献综述 | 第13-28页 |
| (一) 关于课堂教学评价的国内外研究综述 | 第13-18页 |
| (二) 关于课堂教学评价量表的国内外研究综述 | 第18-28页 |
| 四、研究思路与方法 | 第28-30页 |
| (一) 研究思路 | 第28-29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-30页 |
| 第一章 课堂教学评价量表概述 | 第30-34页 |
| 一、基本概念的辨析 | 第30-32页 |
| (一) 课堂教学评价 | 第30页 |
| (二) 课堂教学评价量表 | 第30-31页 |
| (三) 课堂教学评价指标 | 第31页 |
| (四) 课堂教学评价标准 | 第31-32页 |
| 二、课堂教学评价量表的主要内容 | 第32-34页 |
| (一) 课堂教学评价量表的主要特点 | 第32-33页 |
| (二) 课堂教学评价量表的价值定位 | 第33-34页 |
| 第二章 课堂教学评价量表的呈现方式及使用 | 第34-42页 |
| 一、课堂教学评价量表的基本呈现方式 | 第34-39页 |
| (一) 教师教学考核量表 | 第34-35页 |
| (二) 学生课堂学习评价量表 | 第35-36页 |
| (三) 教学过程评价量表 | 第36-38页 |
| (四) 专项考察量表 | 第38-39页 |
| 二、课堂教学评价量表的设计与使用 | 第39-42页 |
| (一) 设计层面 | 第40页 |
| (二) 使用层面 | 第40-42页 |
| 第三章 课堂教学评价量表的比较分析 | 第42-76页 |
| 一、国内外课堂教学评价量表的比较 | 第42-48页 |
| (一) 不同国家的评价量表呈现 | 第42-46页 |
| (二) 课堂教学评价指标的比较 | 第46-47页 |
| (三) 国内外评价量表的差异性成因分析 | 第47-48页 |
| 二、基于时间发展维度的评价量表比较 | 第48-54页 |
| (一) 不同时间的评价量表呈现 | 第48-52页 |
| (二) 课堂教学评价指标的比较 | 第52-54页 |
| (三) 新课改前后课堂教学评价表的差异性成因分析 | 第54页 |
| 三、基于不同地区的评价量表比较 | 第54-60页 |
| (一) 不同地区的课堂教学评价量表呈现 | 第55-58页 |
| (二) 课堂教学评价量表指标的比较 | 第58-60页 |
| (三) 不同地区评价量表的差异性成因分析 | 第60页 |
| 四、基于不同教学场合的评价量表比较 | 第60-70页 |
| (一) 不同教学场合的评价量表呈现 | 第60-67页 |
| (二) 课堂教学评价指标的比较 | 第67-69页 |
| (三) 不同教学场合的课堂教学评价量表差异性成因分析 | 第69-70页 |
| 五、基于学科特性的评价量表比较 | 第70-76页 |
| (一) 语文学科课堂教学评价量表呈现 | 第70-74页 |
| (二) 课堂教学评价指标的比较 | 第74-75页 |
| (三) 语文学科不同评价量表的差异性成因分析 | 第75-76页 |
| 第四章 课堂教学评价量表的研究结论与建议 | 第76-81页 |
| 一、研究结论 | 第76-78页 |
| (一) 教育理念与评价内容相一致 | 第76页 |
| (二) 分值权重与评价内容相匹配 | 第76-77页 |
| (三) 评价对象以教师和学生为主 | 第77页 |
| (四) 评价指标多维且侧重点不同 | 第77-78页 |
| 二、基本建议 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 附录 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 后记 | 第89-91页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第91页 |