| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究原因 | 第10-12页 |
| 1.2 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 孔子课堂发展现状方面文献综述 | 第13-14页 |
| 1.3.2 孔子课堂发展模式和品牌功能推广方面的文献综述 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.1 文献查阅法 | 第16页 |
| 1.5.2 实地考察法 | 第16页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第16页 |
| 1.5.4 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 第二章 苏格兰教育及语言环境 | 第17-23页 |
| 2.1 英国和苏格兰的关系 | 第17页 |
| 2.2 苏格兰教育环境的独立性 | 第17-18页 |
| 2.3 苏格兰教育环境的独特性 | 第18-20页 |
| 2.3.1 早期苏格兰教育概况 | 第18页 |
| 2.3.2 苏格兰教育改革进程 | 第18页 |
| 2.3.3 苏格兰教育课程设置 | 第18-19页 |
| 2.3.4 苏格兰教育改革成果 | 第19-20页 |
| 2.4 苏格兰教育环境对汉语教学的影响 | 第20-21页 |
| 2.4.1 在开设汉语课方面的影响 | 第20页 |
| 2.4.2 在汉语教学方面的影响 | 第20-21页 |
| 2.5 苏格兰政府语言中心的地位及职责 | 第21-23页 |
| 第三章 苏格兰中小学孔子学院概况 | 第23-50页 |
| 3.1 苏格兰中小学孔子学院成立的背景 | 第23-25页 |
| 3.1.1 中国和苏格兰政治合作的不断深化 | 第23-24页 |
| 3.1.2 英国汉语教学的快速发展 | 第24-25页 |
| 3.2 苏格兰中小学孔子学院的历史 | 第25页 |
| 3.3 苏格兰中小学孔子学院的规模和现状 | 第25-36页 |
| 3.3.1 苏格兰中小学孔子学院的规模 | 第25-26页 |
| 3.3.2 苏格兰中小学孔子学院下设孔子课堂群现状 | 第26-27页 |
| 3.3.3 基于问卷调查的苏格兰中小学孔子学院现状分析 | 第27-36页 |
| 3.4 苏格兰中小学孔子学院的目标和任务 | 第36-37页 |
| 3.5 苏格兰中小学孔子学院运行的理念 | 第37-38页 |
| 3.6 苏格兰中小学孔子学院运转模式 | 第38-48页 |
| 3.6.1 苏格兰中小学孔子学院运转模式概览 | 第38-39页 |
| 3.6.2 以提高各孔子课堂质量为中心的运转模式 | 第39-46页 |
| 3.6.2.1 严格参照教育部文件,制定执行标准 | 第39-40页 |
| 3.6.2.2 密切关注下设孔子课堂的工作 | 第40-43页 |
| 3.6.2.3 以问题促反思 | 第43-45页 |
| 3.6.2.4 搜集数据,确保自我评估的有效性,适时调整发展策略和方向 | 第45-46页 |
| 3.6.3 以汉语教师为中心的运转模式 | 第46-48页 |
| 3.6.4 苏格兰中小学资金运转模式 | 第48页 |
| 3.7 苏格兰中小学孔子学院取得的成绩和影响 | 第48-50页 |
| 第四章 苏格兰中小学孔子学院运行模式的创新与局限 | 第50-55页 |
| 4.1 苏格兰中小学孔子学院运行模式的突破及创新之处 | 第50-52页 |
| 4.2 限制苏格兰中小学孔子学院发展的因素 | 第52-55页 |
| 第五章 苏格兰中小学孔子学院对建立与管理孔子学院和孔子课堂方面的启示 | 第55-57页 |
| 5.1 常规孔子学院和孔子课堂的关系 | 第55页 |
| 5.2 苏格兰中小学孔子学院和孔子课堂的关系 | 第55-56页 |
| 5.3 苏格兰中小学孔子学院和孔子课堂带来的启示 | 第56-57页 |
| 第六章 结论与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 6.1.1 研究的创新之处 | 第57页 |
| 6.1.2 研究的结论 | 第57-58页 |
| 6.2 后续研究展望 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
