| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)文献综述 | 第10-15页 |
| 1.古典散文教材编选方面的研究 | 第10-11页 |
| 2.古典散文教学策略方面的研究 | 第11-13页 |
| 3.关于古典散文作品育人功能的研究 | 第13-14页 |
| 4.高考改革背景下的古典散文试卷的研究 | 第14-15页 |
| (三)研究的主要内容 | 第15页 |
| (四)研究的基本方法 | 第15-16页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.问卷分析法 | 第15-16页 |
| 一、高中语文教材中古典散文选材存在的问题分析 | 第16-23页 |
| (一)部分作品内容偏难 | 第17-18页 |
| (二)作品编选没能完全符合学生认知规律 | 第18-20页 |
| (三)作品整体篇幅过长 | 第20-21页 |
| (四)作品主题与社会需要脱节 | 第21-23页 |
| 二、高中语文课堂中古典散文教学现状存在的问题分析 | 第23-31页 |
| (一)教师在教学活动中存在的问题 | 第23-26页 |
| 1.教师古典文学基础较为薄弱 | 第23-24页 |
| 2.教师的教学重点不统一 | 第24-25页 |
| 3.教师教学方法过于单一 | 第25页 |
| 4.教师对学术前沿研究成果掌握不足 | 第25-26页 |
| (二)学生在学习活动中存在的问题 | 第26-31页 |
| 1.学生的学习兴趣没有充分激发 | 第27页 |
| 2.学生的学习动机过于功利化 | 第27-28页 |
| 3.学生缺乏良好的学习方法 | 第28页 |
| 4.学生没有形成良好的课外阅读习惯 | 第28-31页 |
| 三、高中语文古典散文教学的对策分析 | 第31-37页 |
| (一)教材的编选策略分析 | 第31-32页 |
| 1.缩减选文的篇幅 | 第31页 |
| 2.加强选文的时代性 | 第31-32页 |
| 3.进一步降低选文的难度 | 第32页 |
| (二)教师的教学策略分析 | 第32-34页 |
| 1.记叙性散文与人物传记的教学策略分析 | 第32-33页 |
| 2.抒情性散文与山水游记散文的教学策略分析 | 第33-34页 |
| 3.议论性散文的教学策略分析 | 第34页 |
| (三)学生的学习策略分析 | 第34-37页 |
| 1.记叙性散文与人物传记的学习策略分析 | 第35页 |
| 2.抒情性散文与山水游记散文的学习策略分析 | 第35页 |
| 3.议论性散文的学习策略分析 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第40-41页 |
| 附录1 《鸿门宴》教学设计 | 第41-44页 |
| 附录2 关于高中语文古典散文教学现状的访谈(面对教师) | 第44-45页 |
| 附录3 高中古典散文学习情况调查问卷(面对学生) | 第45-46页 |