| 致谢 | 第6-9页 |
| 摘要 | 第9-12页 |
| Abstract | 第12-14页 |
| 缩略语表 | 第19-25页 |
| 第一章 绪论 | 第25-48页 |
| 1.1 研究背景 | 第28-40页 |
| 1.1.1 二语词汇习得研究的发展历程 | 第28-30页 |
| 1.1.2 二语词汇习得研究的现状概述 | 第30-39页 |
| 1.1.3 研究者的研究兴趣与动机 | 第39-40页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第40-43页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第40-41页 |
| 1.2.2 研究意义与创新 | 第41-43页 |
| 1.3 研究过程与方法 | 第43-44页 |
| 1.4 论文结构 | 第44-48页 |
| 第二章 文献综述 | 第48-81页 |
| 2.1 引言 | 第48-49页 |
| 2.2 附带词汇习得假说及相关概念的界定 | 第49-53页 |
| 2.2.1“词汇附带习得”和“词汇有意学习”概念的界定与区分 | 第49-50页 |
| 2.2.2“显性学习”和“隐性习得”概念的界定与区分 | 第50-51页 |
| 2.2.3 两组概念的区分与联系 | 第51-53页 |
| 2.3 词汇学习策略 | 第53-64页 |
| 2.3.1 词汇学习策略的研究现状 | 第53-56页 |
| 2.3.2 词汇学习策略的分类 | 第56-58页 |
| 2.3.3 本研究词汇学习策略的分类模型 | 第58-64页 |
| 2.4 影响词汇学习策略使用效果的理论基础 | 第64-77页 |
| 2.4.1 注意假设 | 第64-71页 |
| 2.4.2 信息深层加工假设 | 第71-75页 |
| 2.4.3 投入量假设 | 第75-77页 |
| 2.5 本研究的概念框架 | 第77-80页 |
| 2.6 本章小结 | 第80-81页 |
| 第三章 研究设计 | 第81-121页 |
| 3.1 引言 | 第81-82页 |
| 3.2 研究问题 | 第82-83页 |
| 3.3 研究方法 | 第83-88页 |
| 3.3.1 混合型研究方法的起源、发展与地位 | 第83-84页 |
| 3.3.2 混合型研究方法的界定 | 第84-85页 |
| 3.3.3 本研究选择混合型研究方法的原因 | 第85-88页 |
| 3.4 研究对象 | 第88-91页 |
| 3.4.1 生词抽取测试研究对象的选取 | 第89-91页 |
| 3.4.3 词汇保留测试研究对象的选取 | 第91页 |
| 3.5 研究工具 | 第91-113页 |
| 3.5.1 生词抽取测试 | 第92-103页 |
| 3.5.2 有声思维汇报 | 第103-111页 |
| 3.5.3 生词保留测试 | 第111-113页 |
| 3.6 数据的收集与处理 | 第113-120页 |
| 3.6.1 生词抽取测试数据的收集与处理 | 第113-116页 |
| 3.6.2 有声思维汇报数据的收集及处理 | 第116-118页 |
| 3.6.3 生词保留测试数据的收集及处理 | 第118-120页 |
| 3.7 本章小结 | 第120-121页 |
| 第四章 数据分析与结果呈现 | 第121-163页 |
| 4.1 引言 | 第121-122页 |
| 4.2 受试者词汇学习策略使用种类与频率的统计分析 | 第122-137页 |
| 4.2.1 受试者生词抽取数量统计与分析 | 第122-125页 |
| 4.2.2 受试者阅读理解情况统计与分析 | 第125-128页 |
| 4.2.3 受试者词汇学习策略使用类型与数量的统计分析 | 第128-136页 |
| 4.2.4 受试者隐性与显性词汇学习策略使用数量的统计分析 | 第136-137页 |
| 4.3 受试者词汇学习策略使用效果统计与分析 | 第137-146页 |
| 4.3.1 受试者词汇学习策略使用效果统计标准 | 第137-138页 |
| 4.3.2 受试者词汇学习策略使用效果统计结果与分析 | 第138-146页 |
| 4.4 对不同词汇加工策略词汇习得效果的建模分析 | 第146-161页 |
| 4.4.1 对隐性与显性词汇加工策略词汇习得效果的建模分析 | 第146-153页 |
| 4.4.2 对显性词汇推测策略词汇习得效果的建模分析 | 第153-161页 |
| 4.5 本章小结 | 第161-163页 |
| 第五章 研究发现与讨论 | 第163-179页 |
| 5.1 引言 | 第163-164页 |
| 5.2 本研究的发现与前人研究结论的比较 | 第164-167页 |
| 5.2.1 “推测词义策略”的发现与探讨 | 第165页 |
| 5.2.2 “忽略词义策略”的发现与探讨 | 第165页 |
| 5.2.3 “查词典或问询他人策略”的发现与探讨 | 第165-166页 |
| 5.2.4 “先推测后查词典策略”的发现与探讨 | 第166-167页 |
| 5.3 对隐性词汇加工策略的相关发现与讨论 | 第167-170页 |
| 5.3.1 本研究中隐性词汇习得的依据 | 第167-168页 |
| 5.3.2 隐性词汇习得的相关理论描述 | 第168-169页 |
| 5.3.3 本研究关于隐性词汇习得的相关结论 | 第169-170页 |
| 5.4 对显性词汇加工策略的相关发现与讨论 | 第170-176页 |
| 5.4.1 对“查词典或问询他人策略”的进一步探讨 | 第170-171页 |
| 5.4.2 对“推测词义策略”的进一步探讨 | 第171-176页 |
| 5.5 增加附带词汇习得比率的多层模型构建 | 第176-177页 |
| 5.6 本章小结 | 第177-179页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第179-188页 |
| 6.1 引言 | 第179页 |
| 6.2 研究发现 | 第179-182页 |
| 6.3 研究启示与建议 | 第182-186页 |
| 6.3.1 本研究的理论启示 | 第183页 |
| 6.3.2 本研究对教学实践的总体建议 | 第183-185页 |
| 6.3.3 本研究对教师与学生的具体建议 | 第185-186页 |
| 6.4 本研究的局限性与未来研究方向 | 第186-188页 |
| 6.4.1 本研究的局限性 | 第186-187页 |
| 6.4.2 未来研究的发展方向 | 第187-188页 |
| 参考文献 | 第188-211页 |
| 附录 | 第211-254页 |
| 附录 1：研究知情同意书 | 第211-212页 |
| 附录 2：生词抽取测试试卷 | 第212-218页 |
| 附录 3：有声思维记录表（研究人员记录用表） | 第218-229页 |
| 附录 4：受试者有声思维转写文稿（样本） | 第229-237页 |
| 附录 5：阅读理解测试多选题 | 第237-240页 |
| 附录 6：词汇自测报告表 | 第240-252页 |
| 附录 7：受试者生词陈列表 | 第252-254页 |
