| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 数学活动经验的现状 | 第8-9页 |
| 1.1.2 课堂教学的现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的缘起 | 第10页 |
| 1.3 研究的问题 | 第10页 |
| 1.4 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4.1 为数学教学改革提供实践案例 | 第10-11页 |
| 1.4.2 为学生学习方法的优化提供帮助 | 第11页 |
| 1.4.3 为六年级学生教学提供一定的参考 | 第11页 |
| 1.5 研究的方法 | 第11-13页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第11-12页 |
| 1.5.2 个别访谈法 | 第12页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5.4 案例分析法 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 国外文献综述 | 第13-15页 |
| 2.2 国内文献综述 | 第15-23页 |
| 2.2.1 数学基本活动经验的界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 数学基本活动经验的分类 | 第17-18页 |
| 2.2.3 数学基本活动经验的教学策略 | 第18-20页 |
| 2.2.4 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的关系 | 第20-23页 |
| 第3章 六年级数学活动经验教学现状调查与分析 | 第23-31页 |
| 3.1 研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.1.3 实施过程 | 第25页 |
| 3.2 基于教师访谈的分析 | 第25-26页 |
| 3.3 基于学生调查问卷的分析 | 第26-27页 |
| 3.4 六年级学生积累数学基本活动经验的现状及其原因 | 第27-31页 |
| 3.4.1 学生积累数学基本活动经验的现状 | 第27-28页 |
| 3.4.2 问题产生的原因 | 第28-31页 |
| 第4章 促进数学基本活动经验积累的教学策略 | 第31-46页 |
| 4.1 完善教学设计 | 第31-39页 |
| 4.1.1 把积累数学活动经验作为教学设计的重要目标 | 第31-32页 |
| 4.1.2 探究学生已有的数学活动经验情况 | 第32-33页 |
| 4.1.3 提升教学设计质量 | 第33-39页 |
| 4.2 合理使用教学方法 | 第39-42页 |
| 4.2.1 情境教学 | 第39-40页 |
| 4.2.2 “做中学”教学 | 第40-42页 |
| 4.3 提升评价机制 | 第42-46页 |
| 4.3.1 对“人”进行评价 | 第42-43页 |
| 4.3.2 多种方式进行评价 | 第43-46页 |
| 第5章 面向数学基本活动经验积累的教学设计 | 第46-54页 |
| 5.1 《圆和扇形》的复习课 | 第46-50页 |
| 5.1.1 《圆和扇形》的复习课的教学设计 | 第46-49页 |
| 5.1.2 评价《圆和扇形》的复习课 | 第49-50页 |
| 5.2 《圆的面积(1)》 | 第50-54页 |
| 5.2.1 《圆的面积(1)》的教学设计 | 第50-53页 |
| 5.2.2 评价《圆的面积(1)》 | 第53-54页 |
| 第6章 结论 | 第54-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第54页 |
| 6.2 研究局限 | 第54-55页 |
| 6.3 研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
