| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第10页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10-11页 |
| 第2章 研究综述 | 第11-16页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 作业的涵义 | 第11页 |
| 2.1.2 回家作业的涵义 | 第11页 |
| 2.1.3 互联网+的涵义 | 第11-12页 |
| 2.2 国内外研究现状分析 | 第12-14页 |
| 2.2.1 国内外网络技术参与作业布置研究现状 | 第12-13页 |
| 2.2.2 数学回家作业布置与反馈研究 | 第13页 |
| 2.2.3 目前回家作业布置值得改变的几个方面 | 第13-14页 |
| 2.3 研究主要理论基础 | 第14-16页 |
| 2.3.1 人本主义 | 第14页 |
| 2.3.2 建构主义 | 第14-15页 |
| 2.3.3 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 第3章 “互联网+”背景下的小学数学回家作业布置与反馈现状的调查 | 第16-19页 |
| 3.1 调查小学数学回家作业布置现状的问卷设计 | 第16页 |
| 3.1.1 教师问卷的设计 | 第16页 |
| 3.1.2 学生问卷的设计 | 第16页 |
| 3.2 访谈问卷设计 | 第16-17页 |
| 3.3 信度、效度分析 | 第17页 |
| 3.4 调查对象基本情况说明 | 第17-19页 |
| 3.4.1 参与调查教师基本情况 | 第17-18页 |
| 3.4.2 参与调研学生基本情况 | 第18-19页 |
| 第4章 “互联网+”背景下的小学数学回家作业布置与反馈现状的分析 | 第19-36页 |
| 4.1 “互联网+”背景下的小学数学回家作业布置现状分析 | 第19-30页 |
| 4.1.1 作业的类型 | 第19-22页 |
| 4.1.2 作业的频率 | 第22-25页 |
| 4.1.3 作业的完成时间 | 第25-28页 |
| 4.1.4 作业的来源 | 第28页 |
| 4.1.5 作业的目的、考虑因素 | 第28-30页 |
| 4.2 “互联网+”背景下的小学数学回家作业反馈现状分析 | 第30-36页 |
| 4.2.1 作业完成的独立性 | 第30-32页 |
| 4.2.2 师生沟通的途径 | 第32-33页 |
| 4.2.3 作业反馈的方式 | 第33-34页 |
| 4.2.4 在线批改作业的态度 | 第34-36页 |
| 第5章 “互联网+”背景下的小学数学回家作业布置与反馈的改进建议 | 第36-45页 |
| 5.1 “互联网+”背景下的小学数学回家作业的优势 | 第36-37页 |
| 5.2 基于不同需求下回家作业布置与反馈的改进意见 | 第37-45页 |
| 5.2.1 数学个性化作业需求下的改进意见 | 第37-39页 |
| 5.2.2 数学能力培养、提升需求下的改进意见 | 第39-42页 |
| 5.2.3 数学知识点掌握精细化需求下的改进意见 | 第42-45页 |
| 第6章 总结与展望 | 第45-50页 |
| 6.1 研究总结与研究成果 | 第45-48页 |
| 6.1.1 取得成效 | 第45-46页 |
| 6.1.2 存在问题 | 第46-47页 |
| 6.1.3 应对对策 | 第47-48页 |
| 6.2 研究局限于展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-51页 |
| 附录A小学数学回家作业现状调查(教师) | 第51-53页 |
| 附录B小学数学回家作业现状调查(学生) | 第53-54页 |
| 附录C教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
