| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一）研究缘起 | 第7页 |
| （二）研究综述 | 第7-9页 |
| （三）研究意义 | 第9-10页 |
| 1.促进学生全面发展 | 第9页 |
| 2.满足教师专业发展 | 第9-10页 |
| 3.提高古诗词教学效率 | 第10页 |
| （四）研究方法 | 第10-11页 |
| 一、高中古诗词教学运用问题教学法的可行性分析 | 第11-14页 |
| （一）问题教学法的主要特点 | 第11页 |
| （二）高中古诗词教学三个层次的主要目标 | 第11-12页 |
| 1.古诗词语言文字的理解和积累 | 第11-12页 |
| 2.古诗词形式要素的分析和鉴赏 | 第12页 |
| 3.古诗词精神内核的渗透和领悟 | 第12页 |
| （三）问题教学法有利于更好实现高中古诗词教学三个层次的目标 | 第12-14页 |
| 1.问题教学法有利于更好实现古诗词语言文字教学的目标 | 第12页 |
| 2.问题教学法有利于更好实现古诗词形式要素的分析和鉴赏 | 第12-13页 |
| 3.问题教学法有利于更好实现古诗词精神内核的渗透和领悟 | 第13-14页 |
| 二、高中古诗词问题教学法运用存在的主要问题及原因 | 第14-17页 |
| （一）存在的主要问题 | 第14-15页 |
| （二）原因分析 | 第15-17页 |
| 1.古诗词表达方式的含蓄性和深刻性 | 第15页 |
| 2.学生阅读古诗词的能力不强 | 第15-16页 |
| 3.语文教师古诗词素养不足 | 第16-17页 |
| 三、高中古诗词问题教学法运用的策略及案例分析 | 第17-34页 |
| （一）发现问题的策略和案例分析 | 第17-22页 |
| 1.发现问题的启发策略——以《归园田居》（其一）为例 | 第17-18页 |
| 2.发现问题的沟通策略——以《蜀道难》为例 | 第18-20页 |
| 3.发现问题的情境策略——以《孔雀东南飞 并序》为例 | 第20-22页 |
| （二）分析问题的策略和案例分析 | 第22-27页 |
| 1.分析问题的整合策略(虚实结合)——以《涉江采芙蓉》为例 | 第22-24页 |
| 2.分析问题的主次策略——以《李清照词两首》为例 | 第24-25页 |
| 3.分析问题的计划策略——以《离骚》为例 | 第25-27页 |
| （三）解决问题的策略和案例分析 | 第27-34页 |
| 1.解决问题的自主合作策略——以《采薇》为例 | 第27-29页 |
| 2.解决问题之读写结合策略——以《雨铃霖》为例 | 第29-30页 |
| 3.解决问题之评价策略——以《琵琶行 并序》为例 | 第30-34页 |
| 四、高中古诗词问题教学法策略运用影响因素分析 | 第34-36页 |
| （一）策略的组合力度 | 第34页 |
| （二）问题意识的培养 | 第34页 |
| （三）师生的互动情况 | 第34-35页 |
| （四）教学方法的反思 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-41页 |
| 在读期间公开发表论文（着）及科研情况 | 第41页 |
