| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3 中俄初中物理教学概况及教科书的选定 | 第12-13页 |
| 1.4 理论基础 | 第13-14页 |
| 2 中俄初中物理教科书整体形式比较 | 第14-20页 |
| 2.1 中俄初中物理教科书外观设计比较 | 第14-16页 |
| 2.2 中俄初中物理教科书栏目 | 第16-17页 |
| 2.2.1 中国初中物理教科书栏目 | 第16页 |
| 2.2.2 俄罗斯初中物理教科书栏目 | 第16-17页 |
| 2.2.3 两国初中物理教科书栏目比较分析 | 第17页 |
| 2.3 中俄初中物理教科书序言比较分析 | 第17-20页 |
| 3 中俄初中物理教科书内容比较 | 第20-30页 |
| 3.1 中俄初中物理教科书知识内容比 | 第20-24页 |
| 3.1.1 用卡方检验比较两国教科书知识内容相关度 | 第20-21页 |
| 3.1.2 两国教科书典型章节内容比较 | 第21-22页 |
| 3.1.3 两国教科书知识内容比较分析 | 第22-24页 |
| 3.2 中俄初中物理教科书内容顺序比较 | 第24-26页 |
| 3.2.1 两国教科书“电学”内容顺序比较 | 第24-26页 |
| 3.2.2 两国教科书“力与运动”内容顺序比较 | 第26页 |
| 3.3 中俄初中物理教科书内容难度比较以“电学”为例 | 第26-30页 |
| 3.3.1 教材难度模型 | 第26-27页 |
| 3.3.2 两国教科书“电学”内容的设置 | 第27-28页 |
| 3.3.3 两国教科书“电学”内容难度的量化比较 | 第28-29页 |
| 3.3.4 两国教科书内容难度比较分析 | 第29-30页 |
| 4 两国初中物理实验比较 | 第30-38页 |
| 4.1 两国教科书实验内容比较 | 第30-31页 |
| 4.1.1 两国教科书实验广度及实验分布 | 第30-31页 |
| 4.1.2 实验器材比较 | 第31页 |
| 4.2 两国教科书实验呈现方式与类型的比较 | 第31-35页 |
| 4.2.1 两国教科书实验呈现方式比较 | 第31-33页 |
| 4.2.2 两国教科书实验类型比较 | 第33-35页 |
| 4.3 两国实验比较典型案例 | 第35-38页 |
| 5 俄罗斯典型物理实验在中国课堂的实践 | 第38-42页 |
| 5.1 实验设计 | 第38页 |
| 5.2 实验研究 | 第38-40页 |
| 5.2.1 实验的准备 | 第38-39页 |
| 5.2.2 实验的实施 | 第39-40页 |
| 5.3 实验数据分析 | 第40-42页 |
| 6 结语 | 第42-44页 |
| 6.1 研究工作总结 | 第42页 |
| 6.2 研究结论 | 第42-43页 |
| 6.3 研究的不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-50页 |
| 附录2 | 第50-56页 |
| 附录3 | 第56-59页 |
| 附录4 | 第59-60页 |
| 附录5 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |