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利用“非常规”物理实验作业促进初中生有效学习的实践研究

中文摘要第3-4页
abstract第4-5页
1 绪论第8-12页
    1.1 问题的提出第8-9页
        1.1.1 目前初中生物理学习过程中存在的问题第8-9页
        1.1.2 初中物理《课标》对作业的要求第9页
    1.2 研究意义第9-10页
        1.2.1 有利于促进学生对知识的记忆和理解第9-10页
        1.2.2 有利于提高学生学习物理的兴趣第10页
        1.2.3 为教师改善教学效果提供依据第10页
    1.3 研究思路和方法第10-12页
        1.3.1 研究思路第10页
        1.3.2 研究方法第10-12页
2 核心概念界定第12-16页
    2.1 “非常规”物理实验作业第12-14页
        2.1.1 “非常规”物理实验作业概念界定第12-14页
        2.1.2 “非常规”物理实验作业实践价值第14页
    2.2 有效学习第14-16页
3 国内外研究现状第16-18页
    3.1 “非常规”物理实验作业的研究现状第16页
    3.2 有效学习的研究现状第16-18页
4 理论基础第18-20页
    4.1 情境学习理论第18页
    4.2 基于脑的学习理论第18-20页
5 “非常规”物理实验作业设计及实践案例第20-36页
    5.1 “非常规”物理实验作业设计第20-22页
    5.2 “非常规”物理实验作业实践案例第22-36页
        5.2.1 观察体验压强概念的“非常规”物理实验作业第22-25页
        5.2.2 验证大气压强的“非常规”物理实验作业第25-28页
        5.2.3 自制活塞式抽水机模型第28-30页
        5.2.4 自制潜水艇模型第30-31页
        5.2.5 盐水浮鸡蛋实验第31-33页
        5.2.6 探究杠杆的平衡条件第33-34页
        5.2.7 感受力臂大小与省力的关系第34-36页
6 实践研究及结论第36-45页
    6.1 实验目的第36页
    6.2 实验假设第36页
    6.3 实验处理第36-37页
    6.4 研究对象的选取第37页
    6.5 学情分析第37页
    6.6 测量工具第37-38页
    6.7 实践方法和过程第38页
    6.8 实践结果及分析第38-43页
        6.8.1 前测结果及分析第38-40页
        6.8.2 后测1结果呈现第40-41页
        6.8.3 后测2结果呈现第41-43页
    6.9 研究结论第43页
        6.9.1 可以帮助学生深化理解知识第43页
        6.9.2 学生的学习兴趣有所提高第43页
        6.9.3 提高了学习的有效性第43页
    6.10 实践建议及不足第43-45页
        6.10.1 实践建议第43-44页
        6.10.2 研究的不足之处第44-45页
7 结束语第45-46页
参考文献第46-48页
附录1:第一次月考成绩(前测)第48-50页
附录2:学生测试题及成绩(后测1)第50-54页
附录3:学生调查问卷第54-55页
附录4:学生测试题及成绩(后测2)第55-61页
攻读硕士学位期间作者科研情况第61-62页
致谢第62页

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