中文摘要 | 第3-4页 |
abstract | 第4-5页 |
1 绪论 | 第8-12页 |
1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
1.1.1 目前初中生物理学习过程中存在的问题 | 第8-9页 |
1.1.2 初中物理《课标》对作业的要求 | 第9页 |
1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2.1 有利于促进学生对知识的记忆和理解 | 第9-10页 |
1.2.2 有利于提高学生学习物理的兴趣 | 第10页 |
1.2.3 为教师改善教学效果提供依据 | 第10页 |
1.3 研究思路和方法 | 第10-12页 |
1.3.1 研究思路 | 第10页 |
1.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
2 核心概念界定 | 第12-16页 |
2.1 “非常规”物理实验作业 | 第12-14页 |
2.1.1 “非常规”物理实验作业概念界定 | 第12-14页 |
2.1.2 “非常规”物理实验作业实践价值 | 第14页 |
2.2 有效学习 | 第14-16页 |
3 国内外研究现状 | 第16-18页 |
3.1 “非常规”物理实验作业的研究现状 | 第16页 |
3.2 有效学习的研究现状 | 第16-18页 |
4 理论基础 | 第18-20页 |
4.1 情境学习理论 | 第18页 |
4.2 基于脑的学习理论 | 第18-20页 |
5 “非常规”物理实验作业设计及实践案例 | 第20-36页 |
5.1 “非常规”物理实验作业设计 | 第20-22页 |
5.2 “非常规”物理实验作业实践案例 | 第22-36页 |
5.2.1 观察体验压强概念的“非常规”物理实验作业 | 第22-25页 |
5.2.2 验证大气压强的“非常规”物理实验作业 | 第25-28页 |
5.2.3 自制活塞式抽水机模型 | 第28-30页 |
5.2.4 自制潜水艇模型 | 第30-31页 |
5.2.5 盐水浮鸡蛋实验 | 第31-33页 |
5.2.6 探究杠杆的平衡条件 | 第33-34页 |
5.2.7 感受力臂大小与省力的关系 | 第34-36页 |
6 实践研究及结论 | 第36-45页 |
6.1 实验目的 | 第36页 |
6.2 实验假设 | 第36页 |
6.3 实验处理 | 第36-37页 |
6.4 研究对象的选取 | 第37页 |
6.5 学情分析 | 第37页 |
6.6 测量工具 | 第37-38页 |
6.7 实践方法和过程 | 第38页 |
6.8 实践结果及分析 | 第38-43页 |
6.8.1 前测结果及分析 | 第38-40页 |
6.8.2 后测1结果呈现 | 第40-41页 |
6.8.3 后测2结果呈现 | 第41-43页 |
6.9 研究结论 | 第43页 |
6.9.1 可以帮助学生深化理解知识 | 第43页 |
6.9.2 学生的学习兴趣有所提高 | 第43页 |
6.9.3 提高了学习的有效性 | 第43页 |
6.10 实践建议及不足 | 第43-45页 |
6.10.1 实践建议 | 第43-44页 |
6.10.2 研究的不足之处 | 第44-45页 |
7 结束语 | 第45-46页 |
参考文献 | 第46-48页 |
附录1:第一次月考成绩(前测) | 第48-50页 |
附录2:学生测试题及成绩(后测1) | 第50-54页 |
附录3:学生调查问卷 | 第54-55页 |
附录4:学生测试题及成绩(后测2) | 第55-61页 |
攻读硕士学位期间作者科研情况 | 第61-62页 |
致谢 | 第62页 |