| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-26页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-23页 |
| ·学业拖延研究综述 | 第11-18页 |
| ·人格研究综述 | 第18-20页 |
| ·一般自我效能感研究概述 | 第20-21页 |
| ·人格、一般自我效能感与学业拖延的关系研究 | 第21-23页 |
| ·研究的意义 | 第23-24页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23-24页 |
| ·研究的创新之处 | 第24页 |
| ·研究的目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24-26页 |
| 第二章 学业拖延问卷的编制 | 第26-34页 |
| ·初步调查 | 第26-27页 |
| ·研究被试 | 第26页 |
| ·结果与分析 | 第26-27页 |
| ·问卷形成 | 第27-34页 |
| ·研究被试 | 第27页 |
| ·统计方法 | 第27页 |
| ·结果与分析 | 第27-34页 |
| 第三章 初中生学业拖延与人格、一般自我效能感的关系 | 第34-42页 |
| ·研究被试 | 第34页 |
| ·研究工具 | 第34-35页 |
| ·初中生学业拖延问卷 | 第34页 |
| ·小五人格问卷 | 第34-35页 |
| ·一般自我效能感量表 | 第35页 |
| ·统计方法 | 第35页 |
| ·结果与分析 | 第35-42页 |
| ·初中生学业拖延的现状 | 第35-36页 |
| ·初中生人格的特点 | 第36-37页 |
| ·初中生一般自我效能感的现状 | 第37-38页 |
| ·初中生学业拖延及其与人格、一般自我效能感的关系 | 第38-42页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第42-50页 |
| ·初中生学业拖延的现状 | 第42-43页 |
| ·初中生学业拖延性别的特点 | 第42-43页 |
| ·年级特点 | 第43页 |
| ·初中生人格的现状 | 第43-44页 |
| ·初中生人格性别特点 | 第43-44页 |
| ·年级特点 | 第44页 |
| ·初中生一般自我效能感现状 | 第44-45页 |
| ·一般自我效能感的性别差异 | 第44页 |
| ·一般自我效能感的年级差异 | 第44-45页 |
| ·初中生学业拖延及其与人格、一般自我效能感的关系分析 | 第45-47页 |
| ·初中生学业拖延与人格之间的关系 | 第45-46页 |
| ·初中生学业拖延与自我效能感之间的关系 | 第46-47页 |
| ·初中生人格与一般自我效能感之间的关系 | 第47页 |
| ·初中生人格、一般自我效能感对学业拖延的回归分析 | 第47-48页 |
| ·初中生人格、一般自我效能感和学业拖延的路径分析 | 第48-50页 |
| 第五章 研究总结 | 第50-56页 |
| ·研究结论 | 第50-51页 |
| ·减少初中生学业拖延的策略 | 第51-53页 |
| ·培养初中生健康的人格特征 | 第51页 |
| ·提高初中生的一般自我效能感 | 第51-52页 |
| ·加强教师、家长对学生的教育指导 | 第52页 |
| ·学校应重视心理辅导工作，改善班级环境 | 第52-53页 |
| ·研究的反思 | 第53页 |
| ·本研究的展望 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65-66页 |