| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)文献综述 | 第9-14页 |
| (三)研究意义 | 第14页 |
| (四)研究设计 | 第14-16页 |
| 一、核心素养视域下语文课堂教学能力培养的理论概述 | 第16-21页 |
| (一)概念界定 | 第16-18页 |
| 1.核心素养 | 第16页 |
| 2.语文核心素养 | 第16-17页 |
| 3.教学能力 | 第17页 |
| 4.课堂教学能力 | 第17-18页 |
| (二)语文核心素养与课堂教学的关系 | 第18-21页 |
| 1.语文核心素养是教师课堂教学的方向指引 | 第19页 |
| 2.课堂是发展语文核心素养的重要场地 | 第19-21页 |
| 二、核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力及其培养的现状调查 | 第21-36页 |
| (一)调查研究的设计 | 第21-22页 |
| 1.调查研究的目的 | 第21页 |
| 2.调查研究的对象 | 第21页 |
| 3.调查问卷的设计和访谈的实施 | 第21页 |
| 4.调查问卷的发放 | 第21-22页 |
| (二)核心素养视域下的高中语文教师课堂教学能力的现状调查 | 第22-32页 |
| 1.对教师方面的调查 | 第22-30页 |
| 2.对学生方面的调查 | 第30-32页 |
| (三)高中语文教师课堂教学能力培养的现状调查 | 第32-36页 |
| 1.教师参加培训的调查 | 第33-34页 |
| 2.语文教师自我学习调查 | 第34页 |
| 3.语文教师的负担调查 | 第34-35页 |
| 4.学校教研活动调查 | 第35-36页 |
| 三、核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力存在的问题及成因分析 | 第36-44页 |
| (一)高中语文教师课堂教学能力存在的问题 | 第36-42页 |
| 1.对语文学科认识不到位 | 第36-37页 |
| 2.对核心素养了解不深入 | 第37页 |
| 3.教学设计能力不足 | 第37-39页 |
| 4.整体把握课堂教学能力欠缺 | 第39-40页 |
| 5.教学反思不主动 | 第40-41页 |
| 6.忽视教育科研的作用 | 第41页 |
| 7.自我学习能力差 | 第41-42页 |
| (二)高中语文教师课堂教学问题的原因分析 | 第42-44页 |
| 1.自我发展意识薄弱 | 第42页 |
| 2.职业倦怠 | 第42-43页 |
| 3.缺乏创新素养 | 第43页 |
| 4.缺乏专业培训和指导 | 第43-44页 |
| 四、核心素养视域下高中语文教师课堂教学能力培养的策略 | 第44-57页 |
| (一)加强对语文课堂教学的认识 | 第44-46页 |
| 1.以母语教育为使命,理解传承民族文化 | 第44-45页 |
| 2.以培养学生核心素养为己任,提高教师语文素养 | 第45页 |
| 3.拥有责任心和兴趣坚持教学,培养学生语文素养 | 第45-46页 |
| (二)全面理解语文核心素养 | 第46-48页 |
| 1.语言建构与运用 | 第46页 |
| 2.思维发展与提升 | 第46-47页 |
| 3.审美鉴赏与创造 | 第47-48页 |
| 4.文化传承与理解 | 第48页 |
| (三)提高教学设计能力 | 第48-50页 |
| 1.发挥学生主体作用 | 第48-49页 |
| 2.从学情出发调控教学内容 | 第49页 |
| 3.改进教学方法训练创新思维 | 第49-50页 |
| 4.以教材为主提升审美能力 | 第50页 |
| (四)整体把握课堂教学 | 第50-54页 |
| 1.重视语言建构与运用 | 第50-51页 |
| 2.重能力培养发展语文素养 | 第51页 |
| 3.以素养为纲建立评价机制 | 第51-52页 |
| 4.丰富课堂实践活动 | 第52-53页 |
| 5.重视课堂情境创设 | 第53页 |
| 6.互联网+语文教育 | 第53-54页 |
| (五)重视教师专业发展 | 第54-57页 |
| 1.树立语文学科意识,提高语文课程素养 | 第54-55页 |
| 2.严格要求反思自我,提升自身语文素养 | 第55页 |
| 3.重视教育科研活动,培养研究创新能力 | 第55-56页 |
| 4.加强主动学习能力,提高专业知识水平 | 第56页 |
| 5.借助外力提升技能,热爱教育幸福一生 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第73页 |
