基于数学任务的小学数学课堂研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 研究背景 | 第10-14页 |
| 1.“中国学习者悖论”引发的一系列研究 | 第10-12页 |
| 2.新课程改革后的冲击 | 第12-13页 |
| 3.关于基于“数学任务”的相关研究 | 第13-14页 |
| （二） 研究问题 | 第14页 |
| （三） 研究意义 | 第14-16页 |
| 1.理论意义 | 第14-15页 |
| 2.现实意义 | 第15-16页 |
| 一、文献综述 | 第16-31页 |
| （一） 相关概念界定 | 第16-18页 |
| （二） 数学教育的数学属性 | 第18-21页 |
| （三） 课堂研究相关综述 | 第21-31页 |
| 1.关注一般课堂特征的研究 | 第21-26页 |
| 2.关注数学特征的研究 | 第26-31页 |
| 二、研究设计与方法 | 第31-38页 |
| （一） 研究对象 | 第31-32页 |
| 1.研究对象选取的原则 | 第31页 |
| 2.研究对象的确定 | 第31-32页 |
| （二） 研究方法 | 第32页 |
| （三） 数据收集与分析 | 第32-38页 |
| 1.分析框架 | 第32-36页 |
| 2.数据收集 | 第36-37页 |
| 3.数据分析 | 第37-38页 |
| 三、小学数学课堂教学案例分析 | 第38-95页 |
| （一） 案例描述 | 第38-39页 |
| 1.90 年代的两节课 | 第38页 |
| 2.近十年的两节课 | 第38-39页 |
| （二） 课堂教学分析 | 第39-73页 |
| 1.A 教师的研究数据整理 | 第39-49页 |
| 2.B 教师的研究数据整理 | 第49-56页 |
| 3.C 教师的研究数据整理 | 第56-65页 |
| 4.D 教师的研究数据整理 | 第65-73页 |
| （三） 分析结果汇总研究 | 第73-95页 |
| 1.不同时期数学任务在数量上的变化 | 第73-77页 |
| 2.不同时期数学任务顺序的变化 | 第77-79页 |
| 3.布置任务阶段不同时期数学任务类型上的变化 | 第79-87页 |
| 4.任务展开过程中认知水平的变化 | 第87-89页 |
| 5.影响认知水平变化的因素 | 第89-95页 |
| 四、研究结论与建议 | 第95-100页 |
| （一） 研究结论 | 第95-96页 |
| （二） 建议 | 第96-99页 |
| （三） 本研究的局限性 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-104页 |
| 后记 | 第104-105页 |
