| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题的缘由及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 小学低年级数学课堂教学本身的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 解决幼小衔接策略的需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 适应课程改革及改变学生学习方式的需要 | 第9页 |
| 1.2 关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内关于游戏教学的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外关于游戏教学的研究及实践探索 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第12-14页 |
| 第2章 游戏及其在小学低年级数学教学中的必要性与可行性分析 | 第14-24页 |
| 2.1 游戏与游戏教学 | 第14-16页 |
| 2.1.1 游戏定义与理论 | 第14-15页 |
| 2.1.2 游戏教学 | 第15-16页 |
| 2.2 小学低年级数学教学中游戏的价值 | 第16-18页 |
| 2.2.1 培养和激发学生的数学学习兴趣 | 第16-17页 |
| 2.2.2 增强学生的数学解决问题能力 | 第17页 |
| 2.2.3 促进学生良好个性品质的发展 | 第17-18页 |
| 2.3 游戏在小学低年级数学教学中应用的可行性 | 第18-20页 |
| 2.3.1 小学低年级数学游戏教学符合新课标的要求 | 第18-19页 |
| 2.3.2 小学低年级数学课堂需要游戏教学 | 第19页 |
| 2.3.3 小学低年级数学课堂任务不重,为游戏教学实施提供可能 | 第19-20页 |
| 2.4 游戏教学的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.4.1 人本主义理论 | 第20-21页 |
| 2.4.2 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.4.3 合作学习理论 | 第21-24页 |
| 第3章 小学低年级数学游戏教学的调查研究 | 第24-30页 |
| 3.1 问卷调查的设计与对象选择 | 第24页 |
| 3.2 访谈调查的设计与访谈对象的选择 | 第24页 |
| 3.3 问卷调查的结果 | 第24-30页 |
| 3.3.1 关于学生对游戏教学的认可度 | 第24-25页 |
| 3.3.2 关于游戏教学的运用情况 | 第25-27页 |
| 3.3.3 学生的参与情况 | 第27-28页 |
| 3.3.4 关于游戏教学效果 | 第28-30页 |
| 第4章 小学低年级数学游戏教学存在的问题及原因分析 | 第30-36页 |
| 4.1 小学低年级数学游戏教学存在的问题 | 第30-32页 |
| 4.1.1 游戏教学运用较少 | 第30页 |
| 4.1.2 游戏教学目标不明确 | 第30-31页 |
| 4.1.3 教师对游戏教学过程缺乏管理 | 第31-32页 |
| 4.1.4 课堂游戏流于形式,缺乏实质性 | 第32页 |
| 4.2 影响小学低年级数学游戏教学有效开展的原因分析 | 第32-36页 |
| 4.2.1 教师对数学游戏教学缺乏足够的认识 | 第32-33页 |
| 4.2.2 教师对小学低年级数学教学的特点或规律缺乏认识 | 第33页 |
| 4.2.3 教师的教学监管能力比较弱 | 第33-34页 |
| 4.2.4 应试教育的氛围使得游戏教学很难有发展的空间 | 第34页 |
| 4.2.5 大班额教学、学校现行管理体制的要求,限制了游戏教学的实施 | 第34-36页 |
| 第5章 小学低年级数学游戏教学的策略研究 | 第36-42页 |
| 5.1 紧密围绕数学课程目标设计游戏教学,提升其效果 | 第36-38页 |
| 5.1.1 突出游戏教学对培养学生学习数学的兴趣、增强学好数学的信心 | 第36-37页 |
| 5.1.2 突出游戏教学对学生数学知识、思维的培养 | 第37-38页 |
| 5.1.3 突出游戏教学对学生解决问题能力的培养 | 第38页 |
| 5.2 根据数学教学内容,选择游戏类型 | 第38-39页 |
| 5.3 坚持科学性和启发性原则 | 第39页 |
| 5.3.1 数学游戏要具有科学性 | 第39页 |
| 5.3.2 选择数学游戏要具有启发性 | 第39页 |
| 5.4 加强课堂教学管理,规范学生游戏行为 | 第39-40页 |
| 5.5 教师可以通过学习与反思,提高自身的游戏教学能力 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第52页 |
