| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、概念界定 | 第8页 |
| 二、选题价值 | 第8-10页 |
| 三、研究现状 | 第10页 |
| 四、研究目标 | 第10页 |
| 五、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 初中语文“五环节阅读教学法”的研究缘起及其理论基础 | 第12-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-14页 |
| 一、语文阅读教学中存在随意解读现象 | 第12-13页 |
| 二、本研究与传统语文阅读教学的继承关系 | 第13-14页 |
| 第二节 研究的理论依据 | 第14-17页 |
| 一、建构主义理论 | 第14-15页 |
| 二、元认知理论 | 第15-16页 |
| 三、最近发展区理论 | 第16-17页 |
| 第二章 初中语文“五环节阅读教学法”的实施 | 第17-40页 |
| 第一节 解题和介绍作家作品的方法 | 第17-24页 |
| 一、变换文题,找准解析课文的关键点 | 第17-20页 |
| 二、把握文题含义,找准切入课文的教学点 | 第20-21页 |
| 三、联系文题,介绍作家作品 | 第21-24页 |
| 第二节 字词教学的方法 | 第24-27页 |
| 一、强化预习,培养学生自主积累字词的意识 | 第24-25页 |
| 二、强化语境,培养学生积累字词的能力 | 第25-27页 |
| 三、强化听写,培养学生积累字词的习惯 | 第27页 |
| 第三节 整体感知的方法 | 第27-32页 |
| 一、找准可以进行整体感知的课文 | 第28页 |
| 二、设置好“整体感知”的问题 | 第28-31页 |
| 三、联系学生生活感知文本 | 第31-32页 |
| 第四节 精读分析的方法 | 第32-36页 |
| 一、精读分析文章的某一个点 | 第33页 |
| 二、精读分析文章中一两个句子 | 第33-34页 |
| 三、精读分析课文的一个段落或者是一个部分 | 第34-35页 |
| 四、精读分析课文的一个表达特点 | 第35-36页 |
| 第五节 课堂拓展延伸的方法 | 第36-40页 |
| 一、拓展延伸要立足于文本,立足于语文课本身 | 第36-37页 |
| 二、拓展延伸要立足于教学目标 | 第37页 |
| 三、拓展延伸要立足于学生现实生活 | 第37-40页 |
| 第三章 初中语文“五环节阅读教学法”的实践成果与反思 | 第40-46页 |
| 第一节 初中语文“五环节阅读教学法”的实践成果 | 第40-42页 |
| 一、能培养学生的独立阅读能力 | 第40-41页 |
| 二、能培养学生的语文思维品质 | 第41-42页 |
| 三、能培养学生的阅读兴趣 | 第42页 |
| 四、能提高学生的语文学习成绩 | 第42页 |
| 第二节 初中语文“五环节阅读教学法”的教学反思 | 第42-46页 |
| 一、如何根据需要介绍作家和写作背景 | 第43页 |
| 二、如何将“五环节阅读教学法”与小组合作学习模式结合起来 | 第43-44页 |
| 三、如何将“五环节阅读教学法”与写作教学结合起来 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 在读期间的教科研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
