| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第9-10页 |
| 第一章 绪言 | 第10-14页 |
| 第一节 论文研究背景 | 第10-11页 |
| 一、寻甸民族中学电化学教学现状概况 | 第10-11页 |
| 二、问题的提出 | 第11页 |
| 第二节 论文研究的方法 | 第11-14页 |
| 一、研究内容 | 第11-12页 |
| 二、研究的方法和思路 | 第12页 |
| 三、论文的结构 | 第12-14页 |
| 第二章 寻甸县民族中学电化学教学情况调查研究 | 第14-25页 |
| 第一节 调查概况 | 第14-15页 |
| 一、调查的目的 | 第14页 |
| 二、调查的对象 | 第14页 |
| 三、调查工具 | 第14页 |
| 四、调查方法 | 第14-15页 |
| 五、调查过程 | 第15页 |
| 第二节 数据整理及分析 | 第15-25页 |
| 一、数据的收集 | 第15页 |
| 二、数据编码 | 第15-16页 |
| 三、数据分析工具 | 第16页 |
| 四、调查结论分析 | 第16-25页 |
| 第三章 电化学教学研究的理论基础 | 第25-37页 |
| 第一节 理论依据 | 第25-31页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 二、多元智力理论 | 第26-27页 |
| 三、元认知理论 | 第27-29页 |
| 四、自我感知效能理论 | 第29-30页 |
| 五、对比分析法 | 第30-31页 |
| 第二节 中学电化学教学中存在的问题 | 第31-32页 |
| 一、教师对教材编排的不适应 | 第31页 |
| 二、学生未成为真正的主体及学生学习电化学兴趣不够 | 第31-32页 |
| 第三节 提高中学电化学教学质量的策略研究 | 第32-37页 |
| 一、常见电化学学习困难学生类型 | 第32-34页 |
| 二、提高中学电化学教学质量的策略研究 | 第34-37页 |
| 第四章 提高中学电化学教学质量的个案研究与案例展示 | 第37-71页 |
| 第一节 提高中学电化学教学质量个案研究的过程和方法 | 第37-38页 |
| 第二节 个案研究 | 第38-54页 |
| 一、针对短时困难型学生的教学策略 | 第38-42页 |
| 二、针对化学学习能力不足型学生的教学策略 | 第42-46页 |
| 三、针对化学成绩归因不当型学生的教学策略 | 第46-49页 |
| 四、针对化学学习整体困难型学生的教学策略 | 第49-54页 |
| 第三节 高中电化学教学案例展示 | 第54-71页 |
| 一、教学案例一：化学能与电能（必修 2） | 第54-60页 |
| 二、教学案例二：电解池（选修 4） | 第60-64页 |
| 三、教学案例三：金属的电化学腐蚀与防护（选修 4） | 第64-71页 |
| 第五章 结论与思考 | 第71-74页 |
| 第一节 研究的结论和启示 | 第71-73页 |
| 一、研究的结论 | 第71-72页 |
| 二、研究的启示 | 第72-73页 |
| 第二节 研究的创新之处和存在的问题 | 第73页 |
| 一、研究的创新之处 | 第73页 |
| 二、存在的问题 | 第73页 |
| 第三节 改进设想 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录A：寻甸县民族中学学生电化学学习状况调查表 | 第76-78页 |
| 附录B：寻甸民族中学教师电化学教学情况调查 | 第78-79页 |
| 附录C：学生访谈提纲 | 第79-80页 |
| 附录D：教师访谈提纲 | 第80-81页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
