| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 第二节 问题的提出 | 第9页 |
| 第三节 研究目的和意义 | 第9-12页 |
| 一、 研究目的 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-16页 |
| 第一节 国外研究 | 第12-13页 |
| 第二节 国内研究 | 第13-16页 |
| 第三章 研究设计 | 第16-21页 |
| 第一节 研究思路 | 第16-17页 |
| 一、 研究思路 | 第16-17页 |
| 二、 研究技术路线 | 第17页 |
| 第二节 研究方法 | 第17-21页 |
| 一、 文献资料法 | 第17-18页 |
| 二、 抽样调查法和访谈法 | 第18-20页 |
| 三、 分析与比较相结合法 | 第20页 |
| 四、 统计分析法 | 第20-21页 |
| 第四章 课程资源开发与利用的理论基础 | 第21-33页 |
| 第一节 地理课程资源概念的界定 | 第21-25页 |
| 一、 课程及地理课程的概念 | 第21页 |
| 二、 课程资源的概念 | 第21-22页 |
| 三、 地理课程资源的概念 | 第22-24页 |
| 四、 乡土地理课程资源的概念 | 第24-25页 |
| 第二节 地理课程资源类型的划分 | 第25-28页 |
| 一、 依据开发过程中的制约因素划分 | 第26页 |
| 二、 依据课程资源在教学活动中的通用程度和通用场合划分 | 第26页 |
| 三、 依据呈现的载体特征不同划分 | 第26页 |
| 四、 依据功能特点划分 | 第26-27页 |
| 五、 依据物理特性和呈现方式不同划分 | 第27页 |
| 六、 依据性质划分 | 第27页 |
| 七、 依据来源和空间分布特征划分 | 第27页 |
| 八、 依据存在方式的不同划分 | 第27-28页 |
| 第三节 地理课程资源的特点 | 第28-31页 |
| 一、 实践性特征 | 第28页 |
| 二、 开放性特征 | 第28页 |
| 三、 多样性特征 | 第28-29页 |
| 四、 综合性特征 | 第29页 |
| 五、 价值潜在性特征 | 第29-30页 |
| 六、 探究性特征 | 第30页 |
| 七、 动态性特征 | 第30页 |
| 八、 功能交叉性特征 | 第30页 |
| 九、 选择性特征 | 第30-31页 |
| 十、 情境、情感性特征 | 第31页 |
| 第四节 开发地理课程资源的原则 | 第31-33页 |
| 一、 经济性原则 | 第31页 |
| 二、 可操作性原则 | 第31-32页 |
| 三、 特色性原则 | 第32页 |
| 四、 需要性原则 | 第32页 |
| 五、 科学性原则 | 第32页 |
| 六、 开放性原则 | 第32-33页 |
| 第五章 鹤庆县地理课程资源开发状况 | 第33-49页 |
| 第一节 鹤庆县乡土地理课程资源调查概况 | 第33-37页 |
| 一、 自然概况 | 第33-34页 |
| 二、 人文概况 | 第34-37页 |
| 第二节 调查结果与分析 | 第37-49页 |
| 一、 调查问卷的可信度和有效度检验 | 第37-38页 |
| 二、 学生问卷调查统计结果 | 第38-42页 |
| 三、 教师问卷调查统计结果 | 第42-49页 |
| 第六章 鹤庆地理课程资源开发存在的问题及对策 | 第49-60页 |
| 第一节 地理课程资源开发存在的问题 | 第49-52页 |
| 一、 学生在乡土地理课程资源开发和利用中存在的问题 | 第49-50页 |
| 二、 教师在乡土地理课程资源开发和利用中存在的问题 | 第50-52页 |
| 第二节 原因分析 | 第52-54页 |
| 一、 教师方面的因素 | 第52-53页 |
| 二、 外界方面的因素分析 | 第53-54页 |
| 第三节 鹤庆地区初中地理课程资源开发的解决策略 | 第54-60页 |
| 一、 加强培训提高教师意识和开发和利用的能力 | 第54-55页 |
| 二、 整合资源实行共享制度，建立课程资源库 | 第55-57页 |
| 三、 完善保障制度，提倡实践教学 | 第57-58页 |
| 四、 组织编写鹤庆乡土地理教材 | 第58-60页 |
| 第七章 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
