首页--文化、科学、教育、体育论文--教育论文--教学理论论文--教学研究和改革论文

美学取向教学评价研究

摘要第5-7页
Abstract第7-8页
导论第9-30页
    (一) 研究缘起第9-13页
        1. 时代境域之呼唤第9-10页
        2. 现实困境之诉求第10-12页
        3. 研究现状之需要第12-13页
    (二) 文献综述第13-26页
        1. 国外相关研究综述第13-18页
        2. 国内相关研究综述第18-25页
        3. 对已有研究的分析第25-26页
    (三) 研究意义第26-28页
        1. 理论意义第26-27页
        2. 实践意义第27-28页
    (四) 研究思路与方法第28-30页
        1. 研究思路第28页
        2. 研究方法第28-30页
一、美学取向教学评价的意蕴第30-41页
    (一) 美学取向教学评价的内涵第30-35页
        1. 美学探究第30-31页
        2. 美学取向第31-32页
        3. 美学取向教学评价第32-35页
    (二) 美学取向教学评价的特点第35-38页
        1. 主体性第35-36页
        2. 人文性第36-37页
        3. 过程性第37-38页
    (三) 美学取向教学评价的作用第38-41页
二、美学取向教学评价的发展及主要观点第41-56页
    (一) 美学取向教学评价思想的发展第41-46页
    (二) 美学取向教学评价思想的主要观点第46-56页
        1. 视课程教学为艺术品,视教师为艺术家第46-47页
        2. 将美学发展为理解课程与教学的工具第47-52页
        3. 把课程理解为美学文本第52-54页
        4. 导向美学精神的课程评价第54-56页
三、美学取向教学评价的实施第56-70页
    (一) 美学取向教学评价的实践基础第56-60页
        1. 外在支撑:教育发展与改革呼唤着美的教学及评价第56-58页
        2. 发展契机:价值取向的多元化第58-59页
        3. 内在动力:走向审美第59-60页
    (二) 美学取向教学评价的实践原则第60-62页
        1. 设计弹性化的评价目标和标准第60页
        2. 倡导多元化的参与式评价主体第60-61页
        3. 探索丰富多样的教学评价方法第61-62页
        4. 高效运用艺术化的评价结果第62页
        5. 建立美学取向教学评价的元评价机制第62页
    (三) 美学取向教学评价方法第62-70页
        1. 教育鉴赏与教育批评第63-67页
        2. 描述性评论第67-68页
        3. 录像滞后评价第68-70页
四、美学取向教学评价的启示第70-80页
    (一) 对美学取向教学评价的反思第70-73页
        1. 美学取向教学评价的合理性第70-71页
        2. 美学取向教学评价的可推广性第71-72页
        3. 评价者的素质与伦理第72-73页
    (二) 美学取向教学评价的启示第73-80页
        1. 加强审美教育第74-76页
        2. 弘扬教学评价的人文向度第76-77页
        3. 找准教学评价者的角色第77-78页
        4. 构建“超越方法”的教学评价实践体系第78-80页
结束语第80-81页
参考文献第81-89页
后记第89页

论文共89页,点击 下载论文
上一篇:A教育公司企业形象识别系统研究
下一篇:国外大学视频公开课的传播特征及影响因素分析--以甘肃兰州三所高校为例