| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 课题研究的背景和意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 课题研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 课题研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究的目标、内容和解决的问题 | 第9页 |
| 1.2.1 研究的目标、内容 | 第9页 |
| 1.2.2 研究需要解决的问题 | 第9页 |
| 1.3 研究思想与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的创新点与不足之处 | 第11-12页 |
| 1.4.1 创新之处以及可行性分析 | 第11页 |
| 1.4.2 存在的不足 | 第11-12页 |
| 2. 对高中物理教学中渗透工程技术教育的理论探讨 | 第12-23页 |
| 2.1 核心概念界定及其内涵 | 第12-14页 |
| 2.1.1 STS与STS教育 | 第12页 |
| 2.1.2 STEM与STEM教育 | 第12-13页 |
| 2.1.3 高中物理中的技术教育 | 第13-14页 |
| 2.2 有关高中物理数学中渗透技术教育研究的现状与分析 | 第14-21页 |
| 2.2.1 高中物理中的技术教育研究的现状 | 第14-17页 |
| 2.2.2 高中物理教学中有关与技术教育现状的调查 | 第17页 |
| 2.2.3 高中物理教学中有关与技术教育现状的分析 | 第17-21页 |
| 2.3 教学中渗透技术元素的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.3.2 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 自我效能理论 | 第22页 |
| 2.3.4 需要层次理论 | 第22-23页 |
| 3 高中物理教学融入技术教育的实践 | 第23-29页 |
| 3.1 高中物理教学中渗透技术元素的原则 | 第23-24页 |
| 3.1.1 以培养兴趣和科学创造力为主要出发点 | 第23页 |
| 3.1.2 以不增加学生的负担为基本准则 | 第23-24页 |
| 3.1.3 注意内容选择的趣味性和可操作性 | 第24页 |
| 3.1.4 以课堂为主以课外为辅开展实践活动 | 第24页 |
| 3.2 高中物理教学中渗透技术教育的教学策略 | 第24-26页 |
| 3.2.1 以情境问题的发掘和讨论促进学生的主动学习和意义学习 | 第24页 |
| 3.2.2 以演示实验的分析和拓展培养学生的想象力和发散思维 | 第24-25页 |
| 3.2.3 以课堂知识基础上的课外实践来培养学生的物理兴趣和热情 | 第25页 |
| 3.2.4 以背景知识的介绍拓展学生的视野和培养学生的科学精神 | 第25-26页 |
| 3.3 高中物理教学中渗透技术教育的方法 | 第26-29页 |
| 3.3.1 寻找与高中物理教材的结合点,对已有的素材资料进行拓充、分析和尝试 | 第26页 |
| 3.3.2 寻找生活中常见的现象作为生长点,利用物理知识解释现象并延伸 | 第26-27页 |
| 3.3.3 挖掘演示实验的潜藏价值,对实验进行变式,与实际应用挂钩 | 第27页 |
| 3.3.4 以课堂知识为基础,设计小制作小实验 | 第27-28页 |
| 3.3.5 以高考题目为着力点,分析应试题目相关的应用型问题 | 第28页 |
| 3.3.6 用好物理课堂导学案作为承载点,普及物理知识在工程技术方面的应用 | 第28-29页 |
| 4 在高中物理教学中加入技术元素的教学示例 | 第29-42页 |
| 4.1 教学示例一 工程技术方面的素材阅读——泛谈重力的测量及应用 | 第29-32页 |
| 4.2 教学示例二 教学设计中插入工程技术知识的应用——力的分解 | 第32-35页 |
| 4.3 教学示例三 分析应用题型渗透工程技术教育—摩擦角和自锁现象 | 第35-36页 |
| 4.4 教学示例四 分析拓展实验渗透工程技术的应用——感应电流的产生 | 第36-39页 |
| 4.5 教学示例五 联系实际情境及应用分析物理原理—霍尔效应 | 第39-42页 |
| 5 高中物理教学中渗透技术教育的研究结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1：关于物理教学现状分析的调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录2：关于高中物理学习现状的访谈 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
