| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、立论依据 | 第8页 |
| 二、选题意义 | 第8-11页 |
| 1、理论意义 | 第8-10页 |
| 2、现实意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状述评 | 第11-13页 |
| 1、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 四、创新之处 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 中西部贫困地区留守儿童成长面临的问题 | 第16-22页 |
| 一、留守儿童概况 | 第16-18页 |
| 1、留守儿童的研究和概况 | 第16-17页 |
| 2、劳务输出地的研究 | 第17-18页 |
| 二、中西部贫困地区留守儿童教育现状 | 第18-19页 |
| 1、留守儿童受教育普及状况 | 第18页 |
| 2、留守儿童所处家庭监护人教育状况 | 第18-19页 |
| 三、中西部贫困地区留守儿童在教育中面临的问题 | 第19-22页 |
| 1、学习上乏力,厌学情绪严重 | 第19页 |
| 2、监护上乏力,不利于培养其本身的自觉性 | 第19-20页 |
| 3、日常行为规范欠缺,法律道德意识薄弱 | 第20页 |
| 4、由于情感缺失,造成性格孤僻 | 第20页 |
| 5、由于情感缺失、造成冷漠缺乏自信 | 第20-21页 |
| 6、由于情感缺失、造成心胸狭隘 | 第21页 |
| 7、监护上存在的各种误区 | 第21页 |
| 8、安全隐患多,造成很多事故 | 第21-22页 |
| 第三章 中西部贫困地区儿童成长面临问题的成因 | 第22-26页 |
| 一、家庭教育的缺失对其造成的影响 | 第22-23页 |
| 1、亲子关系疏远,导致情感问题 | 第22页 |
| 2、缺乏正确引导,致使道德缺失 | 第22页 |
| 3、缺乏有效的监控,导致问题失控 | 第22-23页 |
| 二、学校教育的缺失对其造成的影响 | 第23-24页 |
| 1、落后的教育理念使得学校的教育苍白乏力 | 第23页 |
| 2、落后的办学条件使学校教育效果微弱 | 第23-24页 |
| 三、社会教育误区和盲点对其造成的影响 | 第24-26页 |
| 1、陈旧思想造成的影响 | 第24页 |
| 2、不良风气造成的影响 | 第24-26页 |
| 第四章 专业社工介入和案例分析--以“龙的传人”社团为例 | 第26-40页 |
| 一、介绍“龙的传人”公益社团 | 第26页 |
| 二、结合“龙的传人”成长小组探索贫困地区留守儿童面临的问题 | 第26-32页 |
| 三、“龙的传人”活动的经验和成效 | 第32-38页 |
| 四、“龙的传人”案例存在的不足和反思 | 第38-40页 |
| 第五章 解决中西部贫困地区儿童成长问题的对策建议 | 第40-44页 |
| 一、大力发展经济,完善相关的政策,营造良好的环境 | 第40-41页 |
| 1、致力于地方经济的大力发展促进外出人员“回巢” | 第40页 |
| 2、进一步的完善相关的法律法规政策,大力发展教育 | 第40-41页 |
| 二、构建贫困山区儿童教育机制,健全社会支持体系 | 第41-44页 |
| 1、充分发挥学校的教育能力和作用 | 第41页 |
| 2、发挥家庭的监督教育作用 | 第41页 |
| 3、健全社会支持监护体系 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第50页 |