| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 一 绪论 | 第9-21页 |
| （一） 研究背景与缘起 | 第9-11页 |
| 1. 研究背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 现实意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| （四） 国内外文献研究综述 | 第14-16页 |
| 1. 国外文献研究综述 | 第14-15页 |
| 2. 国内文献研究综述 | 第15-16页 |
| （五） 研究对象 | 第16页 |
| （六） 相关理论 | 第16-19页 |
| 1. 社会学习理论 | 第16-17页 |
| 2. 小组动力学理论 | 第17-18页 |
| 3. 镜中自我理论 | 第18页 |
| 4. 优势视角理论 | 第18-19页 |
| （七） 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 1. 抗逆力 | 第19-20页 |
| 2. 小组工作 | 第20-21页 |
| 二 外来务工人员随迁子女抗逆力低的表现及其原因分析 | 第21-28页 |
| （一） 外来务工人员随迁子女抗逆力低的表现 | 第21-23页 |
| 1. 学习成绩差 | 第21-22页 |
| 2. 存在心理问题 | 第22-23页 |
| 3. 存在偏差行为 | 第23页 |
| （二） 外来务工人员随迁子女抗逆力低的原因分析 | 第23-28页 |
| 1. 自身原因 | 第23-25页 |
| 2. 家庭原因 | 第25-26页 |
| 3. 学校原因 | 第26-27页 |
| 4. 社会原因 | 第27-28页 |
| 三 小组工作介入增强外来务工人员随迁子女抗逆力的过程模式 | 第28-48页 |
| （一） 成长小组的基本模式 | 第28-30页 |
| 1. 成长小组的形成与发展 | 第28-29页 |
| 2. 成长小组的特征 | 第29-30页 |
| （二） 成长小组活动过程分析 | 第30-45页 |
| 1. 成长小组活动设计 | 第30-45页 |
| （三） 评估 | 第45-48页 |
| 四 结论 | 第48-54页 |
| （一） 小组工作增强抗逆力的效果和不足 | 第48-50页 |
| 1. 小组工作对增强抗逆力的效果 | 第48-50页 |
| （二） 小组工作的不足 | 第50-51页 |
| （三） 建议和对策 | 第51-54页 |
| 1. 提升家长的素质，营造关怀支持的环境 | 第51-52页 |
| 2. 加强学校的心理辅导，提高教师的素质 | 第52-53页 |
| 3. 加强社区环境建设，变革户籍制度的城乡分割 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 个人简历 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |