| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 选题缘由和研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-16页 |
| 1.3 论文基本结构 | 第16-17页 |
| 第二章 泰国约瑟夫学校汉语课实施情况调查 | 第17-35页 |
| 2.1 泰国约瑟夫学校简介 | 第17页 |
| 2.2 泰国约瑟夫学校在校学生人数及汉语水平情况调查 | 第17-26页 |
| 2.3 泰国约瑟夫学校汉语教学中存在的问题 | 第26-31页 |
| 2.3.1 师资短缺,设备匮乏 | 第26-27页 |
| 2.3.2 教材欠佳,设计欠妥 | 第27-28页 |
| 2.3.3 学生参差,课时不稳 | 第28-30页 |
| 2.3.4 考核刻板,文化缺失 | 第30-31页 |
| 2.4 针对上述问题的反思及建议 | 第31-35页 |
| 2.4.1 活用资源,丰富教具 | 第31-32页 |
| 2.4.2 基于课本,源于生活 | 第32-33页 |
| 2.4.3 控制课堂,调试进度 | 第33-34页 |
| 2.4.4 多样测试,提高兴趣 | 第34-35页 |
| 第三章 教学设计理论在约瑟夫学校的运用及推广 | 第35-46页 |
| 3.1 教学设计的定义与内涵 | 第35-37页 |
| 3.2 泰国约瑟夫学校对外汉语教学设计的依据及原则 | 第37-43页 |
| 3.3 教学设计在泰国约瑟夫学校汉语教学的重要性及意义 | 第43-46页 |
| 第四章 以课本《中文》一、二册为基础的教学设计 | 第46-72页 |
| 4.1 小学一至三年级的教学设计分析及设计案例 | 第46-48页 |
| 4.1.1 小学一至三年级的教学设计分析 | 第46-47页 |
| 4.1.2 第一课《wo ai》活动设计 | 第47-48页 |
| 4.1.3 第二课《ni hao》活动设计 | 第48页 |
| 4.2 小学四至六年级的教学设计分析及设计案例 | 第48-60页 |
| 4.2.1 小学四至六年级的教学设计分析 | 第48-49页 |
| 4.2.2 第三课《奶奶坐》教学设计 | 第49-56页 |
| 4.2.3 复习一《小龙、丽丽是朋友》设计案例 | 第56-60页 |
| 4.3 初中一至三年级的教学设计分析及设计案例 | 第60-72页 |
| 4.3.1 初中一至三年级的教学设计分析 | 第60-61页 |
| 4.3.2 第一课《我们是朋友》设计案例 | 第61-67页 |
| 4.3.3 第四课《森林》设计案例 | 第67-72页 |
| 结语 | 第72-74页 |
| 一、结合中华文化,动手动脑动口 | 第72-73页 |
| 二、适当奖励措施,提升学习动机 | 第73页 |
| 三、当面评分制度,抑制惰性拖拉 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 泰国中小学汉语课程设计情况调查问卷 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
