新世纪农村初中教师职业幸福感问题研究
摘要 | 第4-5页 |
ABSTRACT | 第5页 |
引言 | 第10-16页 |
第一节 研究现状 | 第10-12页 |
一、 国外研究现状 | 第10-11页 |
二、 国内研究现状 | 第11-12页 |
第二节 研究意义 | 第12-13页 |
一、 理论意义 | 第12页 |
二、 现实意义 | 第12-13页 |
第三节 研究方法及创新之处 | 第13-16页 |
一、 研究方法 | 第13-14页 |
二、 创新之处 | 第14-16页 |
第一章 农村初中教师职业幸福感问题研究的理论依据 | 第16-24页 |
第一节 农村初中教师职业幸福感的内涵 | 第16-19页 |
一、 幸福的涵义 | 第16-17页 |
二、 幸福感的内涵 | 第17-18页 |
三、 对教师职业幸福感的理解 | 第18-19页 |
第二节 问题研究的理论依据 | 第19-24页 |
一、 马克思主义幸福论 | 第19-20页 |
二、 马克思主义教育论 | 第20-21页 |
三、 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第21-24页 |
第二章 农村初中教师职业幸福感的问题研究 | 第24-30页 |
第一节 农村初中教师职业幸福感低于城市初中教师 | 第24-25页 |
一、 农村初中教师的职业认同感较低 | 第24-25页 |
二、 农村初中教师的工资待遇稍低 | 第25页 |
第二节 农村初中高年级教师的幸福感较低 | 第25-26页 |
一、 农村初中教师高年级教师压力大 | 第25-26页 |
二、 农村初中教师高年级教师教学任务重 | 第26页 |
第三节 农村初中主学科教师的幸福感较低 | 第26-27页 |
一、 农村初中主学科教师课时多 | 第26页 |
二、 农村初中主学科教师考试压力大 | 第26-27页 |
第四节 农村初中教龄短的教师幸福感偏低 | 第27页 |
一、 农村初中教龄短的教师热情高但缺乏经验 | 第27页 |
二、 农村初中教龄短的教师易出现职业倦怠现象 | 第27页 |
第五节 农村初中女教师的幸福感低于男教师 | 第27-30页 |
一、 农村初中女教师有家庭和工作的角色冲突问题 | 第28页 |
二、 农村初中女教师的发展空间较小 | 第28-30页 |
第三章 农村初中教师职业幸福感不强的原因分析 | 第30-36页 |
第一节 农村初中教师的个人因素 | 第30-31页 |
一、 农村初中教师的自身职业规划不明确 | 第30页 |
二、 农村初中教师的职业素养不符合现代化的要求 | 第30-31页 |
三、 农村初中教师的隐性心理疾病 | 第31页 |
第二节 农村初中教师的家庭因素 | 第31-32页 |
一、 农村初中教师家人得不到相应的照顾 | 第31页 |
二、 农村初中教师家人的不理解 | 第31-32页 |
第三节 农村学校因素 | 第32-33页 |
一、 农村学校的特殊性 | 第32页 |
二、 农村学校管理缺少人性化 | 第32-33页 |
三、 农村学校的考核制度不合理 | 第33页 |
第四节 现实社会因素 | 第33-36页 |
一、 农村初中教师的职业认同度不够 | 第33-34页 |
二、 农村初中教师的收入不高 | 第34页 |
三、 录用人才制度不完善 | 第34-35页 |
四、 教学体制不完善 | 第35-36页 |
第四章 农村初中教师职业幸福感提升的策略探究 | 第36-44页 |
第一节 农村初中教师个人综合素质的提升 | 第36-38页 |
一、 制定明确的个人职业规划 | 第36-37页 |
二、 拥有现代化的职业素养 | 第37页 |
三、 重视自身心理健康的保持 | 第37-38页 |
第二节 农村初中教师要争取家人的理解和支持 | 第38-39页 |
一、 农村初中教师家人应多予以理解和支持 | 第38-39页 |
二、 农村初中教师要处理好家庭与工作的角色冲突 | 第39页 |
第三节 农村学校管理制度的人性化 | 第39-41页 |
一、 加强对农村教师的人文关怀 | 第39-40页 |
二、 完善农村教师的考核制度 | 第40-41页 |
第四节 社会大家庭的关注 | 第41-44页 |
一、 提升农村教师的社会地位 | 第41-42页 |
二、 提升农村教师的工资待遇 | 第42页 |
三、 搭建良好的人才培养和输出的桥梁 | 第42页 |
四、 完善教育教学的体制 | 第42-44页 |
结语 | 第44-46页 |
附录 | 第46-52页 |
参考文献 | 第52-56页 |
致谢 | 第56-58页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |