| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 0.1 国内外同类课题研究现状 | 第8-9页 |
| 0.2 本文的研究内容与方法 | 第9-10页 |
| 1 文化与言语交际文化 | 第10-12页 |
| 1.1 文化的定义 | 第10页 |
| 1.2 言语交际文化的定义 | 第10-11页 |
| 1.3 语言教学与文化教学的关系 | 第11-12页 |
| 2 加强言语交际文化教学的紧迫性及存在的问题 | 第12-14页 |
| 2.1 加强言语交际文化教学的紧迫性 | 第12-13页 |
| 2.2 现阶段言语交际文化教学存在的主要问题 | 第13-14页 |
| 2.2.1 缺乏重视 | 第13页 |
| 2.2.2 师资水平不足 | 第13-14页 |
| 3 欧美国家留学生语用偏误调查 | 第14-16页 |
| 3.1 调查设计 | 第14-15页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第14页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第14-15页 |
| 3.1.3 调查实施 | 第15页 |
| 3.2 结果分析 | 第15-16页 |
| 4 欧美留学生出现语用偏误的原因 | 第16-25页 |
| 4.1 语用偏误的内涵及分类 | 第16-17页 |
| 4.1.1 语言语用偏误 | 第16页 |
| 4.1.2 社交语用偏误 | 第16-17页 |
| 4.2 欧美留学生出现语用偏误的原因 | 第17-25页 |
| 4.2.1 价值观的差异 | 第17-20页 |
| 4.2.2 思维方式的干扰 | 第20-23页 |
| 4.2.3 民俗习惯的不同 | 第23页 |
| 4.2.4 文化遗产的不同 | 第23-25页 |
| 5 加强言语交际文化教学的相关教学对策 | 第25-31页 |
| 5.1 词语溯源法 | 第25页 |
| 5.2 比较法 | 第25-26页 |
| 5.3 交际实践法 | 第26-27页 |
| 5.3.1 课堂中设置文化氛围，采用角色扮演的教学方法 | 第26-27页 |
| 5.3.2 开展多种形式的课外语言实践活动 | 第27页 |
| 5.4 多媒体技术的运用 | 第27-28页 |
| 5.5 数据驱动语言教学模式中的任务型教学法 | 第28-31页 |
| 5.5.1 数据驱动教学法的概念及运用 | 第28-29页 |
| 5.5.2 数据驱动语言学习法和任务型教学法的结合 | 第29页 |
| 5.5.3 教学法在课堂中的实施 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |