| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教育信息化的蓬勃发展 | 第10-11页 |
| 1.1.2 传统信息化教育资源建设的困惑 | 第11-12页 |
| 1.1.3 “微课程”顺应时代的需求 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容与思路 | 第15-17页 |
| 第二章 有关“微课程”的理论研究概述 | 第17-29页 |
| 2.1 “微课程”理论概述 | 第17-25页 |
| 2.1.1 “微课程”的定义 | 第17-19页 |
| 2.1.2 “微课程”与相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.3 “微课程”的特点 | 第21-23页 |
| 2.1.4 “微课程”的基本资源构成 | 第23-24页 |
| 2.1.5 “微课程”的分类 | 第24-25页 |
| 2.2 “微课程”的理论基础 | 第25-29页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 非正式学习理论 | 第27-29页 |
| 第三章 高中电磁学“微课程”设计的前期分析 | 第29-39页 |
| 3.1 高中电磁学内容的研究分析 | 第29-32页 |
| 3.1.1 高中电磁学内容整体分析 | 第29-31页 |
| 3.1.2 高中电磁学内容的特点 | 第31-32页 |
| 3.2 高中生电磁学部分学习的分析 | 第32-33页 |
| 3.3 高中电磁学“微课程”化的可行性 | 第33-36页 |
| 3.3.1 高中电磁学“微课程”化的优势 | 第33-35页 |
| 3.3.2 高中电磁学“微课程”化的需求 | 第35页 |
| 3.3.3 高中电磁学“微课程”化的意义 | 第35-36页 |
| 3.4 高中电磁学“微课程”的设计原则 | 第36-39页 |
| 第四章 高中电磁学“微课程”的设计与实现 | 第39-60页 |
| 4.1 高中电磁学“微课程”的设计 | 第39-50页 |
| 4.1.1 设计模式的构建 | 第40-43页 |
| 4.1.2 设计模式的分析 | 第43-48页 |
| 4.1.3 高中电磁学“微课程”设计模板 | 第48-50页 |
| 4.2 高中电磁学“微课程”的实现 | 第50-60页 |
| 4.2.1 高中电磁学“微课程”的开发流程 | 第50-54页 |
| 4.2.2 “微课程”的制作方式 | 第54-60页 |
| 第五章 高中电磁学“微课程”的案例设计 | 第60-69页 |
| 5.1 带电粒子在匀强磁场中的运动 | 第60-61页 |
| 5.2 电磁学“微课程”教学设计案例 | 第61-69页 |
| 5.2.1 带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹（平行） | 第61-64页 |
| 5.2.2 带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹（垂直） | 第64-66页 |
| 5.2.3 带电粒子在匀强磁场中的运动轨迹（夹角） | 第66-69页 |
| 第六章 总结与思考 | 第69-72页 |
| 6.1 总结 | 第69-70页 |
| 6.1.1 研究的结果 | 第69页 |
| 6.1.2 研究的局限 | 第69-70页 |
| 6.2 物理“微课程”的思考 | 第70-72页 |
| 6.2.1 物理“微课程”与课堂教学的整合方案 | 第70-71页 |
| 6.2.2 要思考的问题 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
