| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 1.引言 | 第12-16页 |
| ·研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-16页 |
| 2.教师专业发展需求的概念 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展 | 第16-17页 |
| ·教师专业发展需求 | 第17页 |
| 3.初中英语教师专业发展的理论思考 | 第17-18页 |
| ·马斯洛需要层次理论的启示 | 第17-18页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展理论的启示 | 第18页 |
| 4.初中英语教师专业发展需求调研分析 | 第18-29页 |
| ·调查样本 | 第19页 |
| ·被调查初中英语教师基本情况 | 第19-21页 |
| ·初中英语教师专业发展有效需求不足 | 第21-29页 |
| ·有能力，但缺乏主动发展的愿望 | 第21-25页 |
| ·有愿望，但没有能力 | 第25-29页 |
| 5.影响初中英语教师专业发展的因素分析 | 第29-34页 |
| ·职前教育的影响 | 第29页 |
| ·在职培训的影响 | 第29-31页 |
| ·培训制度不完善 | 第30-31页 |
| ·培训效果不理想，不利于教师专业发展 | 第31页 |
| ·应试教育大环境是影响教师专业发展的社会因素 | 第31-32页 |
| ·教师工作生活环境影响教师专业发展 | 第32-34页 |
| ·沉重的教学负担是影响教师专业发展的主要原因 | 第32-33页 |
| ·家庭、收入因素影响教师专业发展 | 第33-34页 |
| ·评价机制不健全，评价结果不公正，影响教师专业发展 | 第34页 |
| 6.促使初中英语教师专业发展的建议 | 第34-43页 |
| ·改革职前外语教师教育课程设置，加强师范生教师基本功的培训 | 第35-37页 |
| ·改革完善在职教师教育，促使初中英语教师专业发展 | 第37-40页 |
| ·改善教师待遇，减轻教师工作压力 | 第37-38页 |
| ·完善教师评价机制 | 第38-39页 |
| ·科学规划、管理教师个人专业发展 | 第39-40页 |
| ·规范教师培训制度，做好组织保障工作 | 第40页 |
| ·提高校本培训的实效性 | 第40-42页 |
| ·建立校际、区际学习共同体，发挥教师潜能 | 第42-43页 |
| 7.结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 附录一 初中英语教师专业发展需求问卷调查 | 第47-52页 |
| 附录二 美国马萨诸塞洲Bancroft School的新进职员评价表 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
