提高听课项目实效性的对策研究--基于上海市Z校的个案分析
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| 引言 | 第13-27页 |
| 一、选题的缘由与意义 | 第13-15页 |
| (一) 选题的缘由 | 第13-14页 |
| (二) 选题的意义 | 第14-15页 |
| 二、概念的界定 | 第15-20页 |
| (一) 听课 | 第15-18页 |
| (二) 听课项目 | 第18页 |
| (三) 实效性 | 第18-20页 |
| 三、国内外研究综述 | 第20-23页 |
| (一) 国外研究 | 第20-22页 |
| (二) 国内研究 | 第22-23页 |
| 四、研究的目标与内容 | 第23-24页 |
| (一) 研究的目标 | 第23页 |
| (二) 研究的内容 | 第23-24页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第24-27页 |
| (一) 研究的思路 | 第24-25页 |
| (二) 研究的方法 | 第25-27页 |
| 第一章 听课项目的实施情况调查——以Z校为例 | 第27-45页 |
| 一、Z校听课项目的实施情况 | 第27-30页 |
| (一) 听课项目实施的目的 | 第27-28页 |
| (二) 听课项目实施的情况 | 第28-30页 |
| 二、Z校听课项目的调查结果 | 第30-40页 |
| (一) 教师的基本信息 | 第30-32页 |
| (二) 调查项目一:对听课项目的了解 | 第32-33页 |
| (三) 调查项目二:听课项目的实施情况 | 第33-35页 |
| (四) 调查项目三:对听课专家的感受 | 第35-36页 |
| (五) 调查项目四:对听课项目的期待和建议 | 第36-38页 |
| (六) 教龄段数据分析 | 第38-40页 |
| 三、Z校听课项目活动——专家访谈 | 第40-43页 |
| (一) 专家基本情况 | 第40页 |
| (二) 专家访谈 | 第40-43页 |
| 四、Z校听课项目活动——校长专访 | 第43-45页 |
| 第二章 听课项目的实效性分析 | 第45-57页 |
| 一、听课项目的实效性:实施本身的视角 | 第45-52页 |
| (一) 听课的正效作用 | 第45-48页 |
| (二) 先天不足——自身存在的问题 | 第48-52页 |
| 二、听课项目的实效性:听课专家的视角 | 第52-53页 |
| (一) 专家自身专业素养仍需提高 | 第52-53页 |
| (二) 专家听课理念需改进 | 第53页 |
| 三、听课项目的实效性:任课教师的视角 | 第53-55页 |
| (一) 教师的抱怨——缺乏主体意愿性 | 第54页 |
| (二) 教师的抱怨——缺乏认同度 | 第54-55页 |
| 四、听课项目的实效性:教学管理者的视角 | 第55-57页 |
| (一) 了解了课堂教学的真实情况 | 第55页 |
| (二) 发现了学校及教师发展的共性问题 | 第55-56页 |
| (三) 营造了学校内教学研究的浓厚氛围 | 第56页 |
| (四) 敲响警钟 | 第56-57页 |
| 第三章 提高听课实效性的对策与建议 | 第57-72页 |
| 一、对听课项目本身及后继开展的改进建议 | 第57-61页 |
| (一) 改进听课流程设计 | 第57-59页 |
| (二) 确立听课的主体意识——"目中有人" | 第59-60页 |
| (三) 听课形式的改进——"挂牌课" | 第60-61页 |
| 二、对听课专家的建议 | 第61-63页 |
| (一) 转变对自身身份的认识 | 第61页 |
| (二) 完善自身专业素养 | 第61-62页 |
| (三) 提升听课反馈的实效性 | 第62-63页 |
| 三、对教师的建议 | 第63-68页 |
| (一) 加强理论学习 | 第63-64页 |
| (二) 树立主人翁意识 | 第64-65页 |
| (三) 做教学行为的第一责任人——反思 | 第65-68页 |
| 四、对学校的建议 | 第68-72页 |
| (一) 营造积极的校园文化——教师合作文化 | 第68-69页 |
| (二) 建设学习型教研组 | 第69页 |
| (三) 完善外部保障机制 | 第69-72页 |
| 结语 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 附录1:关于学校听课项目活动的问卷调查 | 第75-77页 |
| 附录2:关于听课项目活动专家访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录3:关于听课项目活动校长访谈提纲 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 后记 | 第83页 |
