大学生关键学习能力研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-12页 |
| 二、研究目的 | 第12页 |
| 三、研究内容 | 第12-13页 |
| 四、研究方法论 | 第13-15页 |
| 五、研究创新 | 第15页 |
| 六、研究意义 | 第15-17页 |
| 第一章 大学生关键学习能力的研究基础 | 第17-47页 |
| 第一节 关键能力解析 | 第17-28页 |
| 一、关键能力的概念 | 第17-20页 |
| 二、关键能力在高等教育领域的运用 | 第20-21页 |
| 三、关键能力的实践探索 | 第21-27页 |
| 四、本节小结 | 第27-28页 |
| 第二节 学习能力解析 | 第28-44页 |
| 一、学习力 | 第28-30页 |
| 二、自主学习能力 | 第30-33页 |
| 三、学会学习 | 第33-42页 |
| 四、本节小结 | 第42-44页 |
| 第三节 研究基础总结 | 第44-47页 |
| 一、关键能力如何与学段适配 | 第44-45页 |
| 二、关键能力中哪些是关键学习能力 | 第45-46页 |
| 三、关键学习能力如何对接到学生个体 | 第46-47页 |
| 第二章 大学生学习能力研究工具设计 | 第47-60页 |
| 第一节 大学生学习能力框架构建 | 第47-49页 |
| 一、构建原则 | 第47-48页 |
| 二、框架内容 | 第48-49页 |
| 第二节 变量与假设 | 第49-53页 |
| 一、自变量设定 | 第50-52页 |
| 二、研究假设 | 第52-53页 |
| 第三节 信效度检验 | 第53-58页 |
| 一、初次验证 | 第53-54页 |
| 二、正式问卷验证 | 第54-58页 |
| 第四节 变量转换生成 | 第58-60页 |
| 一、转换生成规则 | 第58页 |
| 二、转换生成过程 | 第58-60页 |
| 第三章 大学生学习能力实证分析 | 第60-90页 |
| 第一节 大学生学习能力的表现情况 | 第60-66页 |
| 一、学习自觉意识不强,急需学会自主扩展学习内容 | 第60-61页 |
| 二、学习认识不佳,急需学会自我激励 | 第61-62页 |
| 三、学习技能整体较弱,急需整体补缺 | 第62-64页 |
| 四、学习能力整体有待提高,急需关注高职生 | 第64-66页 |
| 第二节 大学生学习能力的可预测因素 | 第66-80页 |
| 一、学习能力内部关系 | 第66-68页 |
| 二、学习能力可预测因素探索 | 第68-75页 |
| 三、学习能力可预测因素现状 | 第75-80页 |
| 第三节 大学生关键学习能力体系构建 | 第80-90页 |
| 一、预测学业满意度的关键学习能力 | 第80-82页 |
| 二、预测学习效能的关键学习能力 | 第82-84页 |
| 三、预测自我成就感的关键学习能力 | 第84-85页 |
| 四、预测生活幸福感的关键学习能力 | 第85-87页 |
| 五、大学生关键学习能力体系 | 第87-90页 |
| 第四章 研究结论与讨论 | 第90-102页 |
| 第一节 主要研究发现 | 第90-100页 |
| 一、大学生学习能力三维评估工具 | 第90-92页 |
| 二、大学生学习能力主要表现 | 第92-97页 |
| 三、大学生关键学习能力体系 | 第97-100页 |
| 第二节 研究存在的不足与改进建议 | 第100-102页 |
| 一、研究存在的不足 | 第100-101页 |
| 二、后续研究建议 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-113页 |
| 附录 | 第113-119页 |
| 后记 | 第119页 |
