| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9页 |
| 三、研究综述 | 第9-18页 |
| 四、研究方案 | 第18-20页 |
| 第一章 ACT的初创(1959-1989) | 第20-29页 |
| 第一节 创立的背景 | 第20-22页 |
| 一、政治经济的推动 | 第20-21页 |
| 二、教育的需求 | 第21-22页 |
| 第二节 初创阶段的ACT | 第22-29页 |
| 一、美国大学入学考试的回顾 | 第22-23页 |
| 二、ACT的初创与实施 | 第23-25页 |
| 三、初创阶段的考试管理 | 第25-27页 |
| 四、初创阶段的考试内容 | 第27-28页 |
| 五、初创阶段的考试分数 | 第28-29页 |
| 第二章 ACT的改革(1989-2005) | 第29-40页 |
| 第一节 改革的背景 | 第29-31页 |
| 一、政治经济因素 | 第29页 |
| 二、教育因素 | 第29-31页 |
| 第二节 ACT的改革—推出改进版ACT | 第31-40页 |
| 一、改革概况 | 第31-33页 |
| 二、改革后的考试内容 | 第33-37页 |
| 三、改革后的考试分数 | 第37-40页 |
| 第三章 ACT的完善(2005至今) | 第40-68页 |
| 第一节 完善的背景 | 第40-41页 |
| 一、《不让一个孩子掉队法》的推动 | 第40-41页 |
| 二、标准化测验的影响 | 第41页 |
| 第二节 ACT的逐步完善 | 第41-64页 |
| 一、完善阶段的新变化 | 第42-45页 |
| 二、完善时期的发展与问题 | 第45-64页 |
| 第三节 美国高校招生录取对ACT成绩的要求——以加州大学为例 | 第64-68页 |
| 一、录取要求 | 第64-67页 |
| 二、加州大学的录取标准 | 第67-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 一、ACT的特点 | 第68-69页 |
| 二、ACT对我国高考改革的启示 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |