| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 第一章 抗战时期马克思主义教育思想中国化的历史必然性 | 第11-19页 |
| ·马克思主义教育思想的概述 | 第11-16页 |
| ·马克思主义教育思想的主要内容 | 第11-15页 |
| ·教育必须服务于政治经济 | 第11-13页 |
| ·教育的核心任务是促进人的全面发展 | 第13-14页 |
| ·教育必须与生产劳动相结合 | 第14-15页 |
| ·马克思主义教育思想的主要特征 | 第15-16页 |
| ·高度的科学性 | 第15页 |
| ·革命的实践性 | 第15-16页 |
| ·抗战初期根据地的教育概况 | 第16-18页 |
| ·苏区教育的教训 | 第16-17页 |
| ·抗战初期陕甘宁边区的教育状况 | 第17-18页 |
| ·马克思主义者的桥梁作用 | 第18-19页 |
| 第二章 抗战时期陕甘宁边区教育的历史考察 | 第19-35页 |
| ·抗战时期党的教育方针和政策 | 第19页 |
| ·边区教育实践及内容 | 第19-32页 |
| ·快速提升阶段 | 第20-26页 |
| ·基本体系的建立 | 第20-23页 |
| ·组织形式的确立 | 第23-26页 |
| ·调整改革阶段 | 第26-30页 |
| ·开展整风运动，促进边区教育与边区实际相结合 | 第26-28页 |
| ·教学内容方法的完善 | 第28-30页 |
| ·恢复发展阶段 | 第30-32页 |
| ·边区教育的总体原则和方法 | 第32-35页 |
| ·理论联系实际的教学原则 | 第32-33页 |
| ·强调教学方法 | 第33-34页 |
| ·重视学校思想政治工作 | 第34-35页 |
| 第三章 马克思主义教育思想在边区教育体系中的渗透与继承 | 第35-39页 |
| ·正确处理社会生产力和教育的基本关系 | 第35页 |
| ·促进教育同政治相适应 | 第35-36页 |
| ·坚持党对教育工作的领导 | 第36-37页 |
| ·实现教育与生产劳动相结合 | 第37-38页 |
| ·追求人的全面发展 | 第38-39页 |
| 第四章 边区教育体系对马克思主义教育思想的发展与创新 | 第39-45页 |
| ·教育方针的创新 | 第39-41页 |
| ·干部教育优于国民教育 | 第39-40页 |
| ·成人教育优于儿童教育 | 第40-41页 |
| ·教育结构的完善 | 第41-43页 |
| ·扩大从教人员 | 第41-42页 |
| ·重视中等教育 | 第42-43页 |
| ·教育形式的多样 | 第43-45页 |
| ·新颖的办学方式 | 第43-44页 |
| ·灵活的教学方法 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 发表论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
