| 内容摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 导论 | 第16-52页 |
| 第一节 问题提出与研究意义 | 第16-23页 |
| 一、问题提出 | 第17-22页 |
| 二、研究意义 | 第22-23页 |
| 第二节 核心概念界定与研究范围限定 | 第23-27页 |
| 一、核心概念界定 | 第23-26页 |
| 二、研究范围限定 | 第26-27页 |
| 第三节 文献综述 | 第27-46页 |
| 一、国内留守儿童教育研究综述 | 第27-40页 |
| 二、国外弱势儿童教育研究综述 | 第40-44页 |
| 三、对相关研究述评 | 第44-46页 |
| 第四节 研究目的、研究内容与创新追求 | 第46-48页 |
| 一、研究目的 | 第46页 |
| 二、研究内容 | 第46-47页 |
| 三、创新追求 | 第47-48页 |
| 第五节 研究方法、技术路线与结构安排 | 第48-52页 |
| 一、研究方法 | 第48-50页 |
| 二、技术路线 | 第50-51页 |
| 三、结构安排 | 第51-52页 |
| 第二章 留守儿童教育支持的理论探讨 | 第52-70页 |
| 第一节 留守儿童教育支持的政治学基础 | 第52-56页 |
| 一、社会主义理论 | 第52-54页 |
| 二、正义理论 | 第54-55页 |
| 三、多中心治理理论 | 第55-56页 |
| 第二节 留守儿童教育支持的伦理学基础 | 第56-60页 |
| 一、人道主义伦理学 | 第57-58页 |
| 二、关怀伦理学 | 第58-59页 |
| 三、责任伦理学 | 第59-60页 |
| 第三节 留守儿童教育支持的教育学基础 | 第60-63页 |
| 一、教育的机会均等理论 | 第60-61页 |
| 二、教育的系统管理理论 | 第61-62页 |
| 三、教育的经济学分析理论 | 第62-63页 |
| 第四节 留守儿童教育支持的社会学基础 | 第63-66页 |
| 一、社会秩序理论 | 第63-64页 |
| 二、社会角色理论 | 第64-65页 |
| 三、福利国家理论 | 第65-66页 |
| 第五节 留守儿童教育支持的心理学基础 | 第66-70页 |
| 一、需要层次理论 | 第66-68页 |
| 二、成就动机理论 | 第68-69页 |
| 三、行为主义理论 | 第69-70页 |
| 第三章 留守儿童问题的产生背景与社会根源 | 第70-96页 |
| 第一节 留守儿童现象产生的历史背景 | 第70-79页 |
| 一、新中国成立前的儿童留守现象 | 第71-72页 |
| 二、新中国成立初期的儿童留守现象 | 第72-74页 |
| 三、计划经济时期的儿童留守现象 | 第74-76页 |
| 四、市场经济时期的儿童留守现象 | 第76-79页 |
| 第二节 留守儿童问题产生的现实背景 | 第79-85页 |
| 一、工业化进程中人口流动的伴生物 | 第79-82页 |
| 二、城市化进程中举家难迁的结果 | 第82-85页 |
| 第三节 留守儿童教育问题的社会根源 | 第85-96页 |
| 一、城乡二元社会结构是留守儿童教育问题的制度根源 | 第85-90页 |
| 二、现行教育体制是留守儿童教育问题的体制障碍 | 第90-93页 |
| 三、传统家庭解构使留守儿童教育链条断裂 | 第93-96页 |
| 第四章 苏中地区留守儿童教育的现状调查 | 第96-177页 |
| 第一节 留守儿童教育的调查设计与实施 | 第96-110页 |
| 一、问卷调查的设计与施测 | 第96-105页 |
| 二、访谈调查的设计与实施 | 第105-109页 |
| 三、案例分析的设计与实施 | 第109-110页 |
| 第二节 留守儿童教育问题的现状分析 | 第110-142页 |
| 一、留守儿童的基本构成 | 第111-115页 |
| 二、留守儿童的亲子关系 | 第115-120页 |
| 三、留守儿童的监护状况 | 第120-125页 |
| 四、留守儿童的学习状况 | 第125-132页 |
| 五、留守儿童的心理健康状况 | 第132-139页 |
| 六、留守儿童的教育支持状况 | 第139-142页 |
| 第三节 留守儿童与非留守儿童的比较分析 | 第142-158页 |
| 一、留守儿童与非留守儿童监护状况比较 | 第143-147页 |
| 二、留守儿童与非留守儿童学习状况比较 | 第147-152页 |
| 三、留守儿童与非留守儿童心理健康比较 | 第152-158页 |
| 第四节 留守儿童教育支持的案例分析 | 第158-171页 |
| 一、留守儿童教育关爱活动案例分析 | 第158-164页 |
| 二、留守儿童教育课题研究案例分析 | 第164-168页 |
| 三、留守儿童教育志愿者服务案例分析 | 第168-171页 |
| 第五节 留守儿童教育问题的基本判断 | 第171-177页 |
| 一、留守经历对留守儿童教育以负面影响为主 | 第171-173页 |
| 二、留守儿童教育问题不等于教育中“问题儿童” | 第173页 |
| 三、留守儿童教育问题属于外生性教育问题 | 第173-174页 |
| 四、留守儿童教育支持任重道远 | 第174-177页 |
| 第五章 留守儿童教育支持的影响因素分析 | 第177-205页 |
| 第一节 影响留守儿童教育支持的政府因素 | 第177-182页 |
| 一、政策设计的城市偏向忽视留守儿童教育重要性 | 第177-179页 |
| 二、政策执行的责任模糊忽视政府教育支持主要责任 | 第179-181页 |
| 三、政策评估未从“一个不能少”转向“不让一个掉队” | 第181-182页 |
| 第二节 影响留守儿童教育支持的家庭因素 | 第182-189页 |
| 一、父母责任缺位使亲子互动受阻 | 第182-186页 |
| 二、代理监护失效使留守儿童家庭教育不足 | 第186-189页 |
| 第三节 影响留守儿童教育支持的学校因素 | 第189-197页 |
| 一、学校干预能力有限 | 第189-193页 |
| 二、学校管教措施乏力 | 第193-195页 |
| 三、寄宿制学校不能满足教育需求 | 第195-196页 |
| 四、师资力量无法满足发展需要 | 第196-197页 |
| 第四节 影响留守儿童教育支持的社会因素 | 第197-201页 |
| 一、社区(村)对留守儿童的教育支持普遍缺失 | 第198-199页 |
| 二、大众传媒给留守儿童教育带来负面影响 | 第199-200页 |
| 三、企业和用人单位没有发挥应有的关怀作用 | 第200-201页 |
| 第五节 影响留守儿童教育支持的个体心理因素 | 第201-205页 |
| 一、亲情缺失使留守儿童性格上更倾向于孤独自闭 | 第201-202页 |
| 二、父母关爱缺失使留守儿童心理上更加焦虑 | 第202-203页 |
| 三、缺少家庭指导使留守儿童认知上更易出现偏差 | 第203-205页 |
| 第六章 留守儿童教育支持的系统建构 | 第205-246页 |
| 第一节 留守儿童教育支持体系的运行模式 | 第205-212页 |
| 一、留守儿童教育支持体系运行的价值基础 | 第205-208页 |
| 二、留守儿童教育支持体系运行的基本思路 | 第208-210页 |
| 三、留守儿童教育支持体系运行的基本模式 | 第210-212页 |
| 第二节 留守儿童教育支持体系的实施策略 | 第212-235页 |
| 一、以政府为主导,推进制度改革实现城乡统筹协调发展 | 第212-217页 |
| 二、以学校为重点,优化资源配置创设关爱机制 | 第217-224页 |
| 三、以家庭为核心,强化教育责任营造良好氛围 | 第224-227页 |
| 四、以社区为依托,整合资源构建健康成长环境 | 第227-230页 |
| 五、全社会共同参与,形成社会支持网络 | 第230-233页 |
| 六、以心育为重心,变压力为动力实现自我支持 | 第233-235页 |
| 第三节 苏中地区留守儿童教育支持的对策建议 | 第235-246页 |
| 一、做好顶层规划设计,强化政府主导作用 | 第235-237页 |
| 二、树立正确家庭教育观,发挥家庭核心功能 | 第237-238页 |
| 三、强化学校教育功能,发挥主阵地作用 | 第238-242页 |
| 四、加强社区(村)建设,优化儿童成长环境 | 第242-243页 |
| 五、广泛发展社会力量,完善社会支持体系 | 第243-244页 |
| 六、引导自我管理,促进儿童自我支持 | 第244-246页 |
| 结语 | 第246-251页 |
| 一、研究的基本结论 | 第246-248页 |
| 二、研究的创新之处 | 第248-249页 |
| 三、研究的不足之处 | 第249页 |
| 四、研究的后续思考 | 第249-251页 |
| 附录 | 第251-278页 |
| 附录一：留守儿童教育现状调查问卷 | 第251-258页 |
| 附录二：留守儿童教育支持访谈提纲 | 第258-260页 |
| 附录三：留守儿童与非留守儿童量表高低分组独立样本T检验结果 | 第260-263页 |
| 附录四：留守儿童与非留守儿童学生量表调研均值的差异检验 | 第263-267页 |
| 附录五：留守儿童与非留守儿童量表ANOVA方差分析报告 | 第267-271页 |
| 附录六：教师量表调研ANOVA方差分析报告 | 第271-273页 |
| 附录七：留守儿童教育支持访谈录音文字摘录 | 第273-278页 |
| 参考文献 | 第278-288页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第288-290页 |
| 后记 | 第290-291页 |
