| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引论 | 第8-11页 |
| （一）研究概况 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| （三）研究方法 | 第9-11页 |
| 1.文献资料法 | 第9页 |
| 2.调查研究法 | 第9页 |
| 3.访谈法 | 第9-11页 |
| 一、呼和浩特市第六中学初中语文导学案教学现状 | 第11-24页 |
| （一）学校整体状况 | 第11-12页 |
| 1.学校概况 | 第11页 |
| 2.教师师资状况 | 第11页 |
| 3.初中生学习情况 | 第11-12页 |
| （二）导学案教学实施状况 | 第12-21页 |
| 1.呼市六中导学案教学流程 | 第12-18页 |
| 2.对初中语文老师运用导学案教学的调研 | 第18-19页 |
| 3.导学案教学对学生学习影响 | 第19-21页 |
| （三）导学案教学效果 | 第21-24页 |
| 二、呼和浩特市第六中学初中语文导学案教学模式的优势 | 第24-28页 |
| （一）转换课堂角色 | 第24-25页 |
| 1.把课堂的主动权交给了学生 | 第24-25页 |
| 2.教师的作用由主导作用转变为引导作用 | 第25页 |
| （二）教师教研能力得到提升 | 第25-26页 |
| 1.提高了教师对课堂的掌控力 | 第25页 |
| 2.有利于教师展开对教材的深层次挖掘 | 第25-26页 |
| （三）学生掌握知识的能力得到提高 | 第26-28页 |
| 1.提高了学生的课前预习能力 | 第26页 |
| 2.提高了学生的思维能力 | 第26-28页 |
| 三、呼和浩特市第六中学初中语文导学案教学存在的问题 | 第28-31页 |
| （一）导学案教学不能适用全部学生 | 第28页 |
| 1.部分学困生忽略导学案的预习 | 第28页 |
| 2.少量优等生“吃不饱” | 第28页 |
| （二）导学案教学个别流程时间不易掌控 | 第28-29页 |
| 1.个别课文的创设情景时间过长 | 第28-29页 |
| 2.个别时候展示和讨论时间拖沓 | 第29页 |
| （三）导学案的部分问题设计不够合理 | 第29-31页 |
| 1.个别课文的导学案问题设计缺乏启发性 | 第29-30页 |
| 2.个别课文导学案设计的问题层次性不明显 | 第30-31页 |
| 四、呼和浩特市第六中学初中语文导学案教学改进策略 | 第31-35页 |
| （一）用传统教学方法辅助导学案教学 | 第31-32页 |
| 1.根据不同的课文体裁甄选教学方法 | 第31-32页 |
| 2.用激励奖评的办法促进导学案教学的实施 | 第32页 |
| （二）导学案的设计要符合本校学生的实际情况 | 第32-33页 |
| 1.符合本校学生的特点 | 第32-33页 |
| 2.导学案问题设计要有层次性- | 第33页 |
| （三）老师要灵活掌握导学案教学流程 | 第33-35页 |
| 1.根据不同的课文体裁决定创设情景的时间 | 第33-34页 |
| 2.在教学流程中侧重学法指导 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 1 | 第37-39页 |
| 附录 2 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |