| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 相关研究的回顾 | 第15-22页 |
| 1.2.1 有关高校女教师的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.2 有关高等教育国际化的研究 | 第17页 |
| 1.2.3 有关高校教师国际化的研究 | 第17-22页 |
| 1.2.4 相关概念界定 | 第22页 |
| 1.3 研究内容、思路和研究方法 | 第22-24页 |
| 1.3.1 研究内容、思路 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第2章 理论基础 | 第24-30页 |
| 2.1 社会性别理论 | 第24-27页 |
| 2.1.1 社会性别的提出 | 第24-25页 |
| 2.1.2 社会性别理论的主要内容 | 第25-26页 |
| 2.1.3 社会性别理论的要求 | 第26-27页 |
| 2.2 管道渗漏理论 | 第27-30页 |
| 2.2.1 管道渗漏的提出 | 第27页 |
| 2.2.2 管道渗漏理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 管道渗漏理论的应用 | 第28-30页 |
| 第3章 教师参与高等教育国际化的总体特征：性别差异比较 | 第30-45页 |
| 3.1 变量和样本 | 第30-32页 |
| 3.2 不同性别教师参与国际化的差异比较 | 第32-40页 |
| 3.2.1 本土国际化的性别差异 | 第32-33页 |
| 3.2.2 跨境交流国际化的性别差异 | 第33-35页 |
| 3.2.3 社会服务国际化的性别差异 | 第35页 |
| 3.2.4 国际化参与意识的性别差异 | 第35-36页 |
| 3.2.5 国际化组织支持意识的性别差异 | 第36-38页 |
| 3.2.6 国际化知识技能的性别差异 | 第38-39页 |
| 3.2.7 教育国际化经历的性别差异 | 第39-40页 |
| 3.3 不同性别教师参与国际化差异的原因分析 | 第40-45页 |
| 3.3.1 管道前端：职业生涯初期缺乏必要的指导 | 第41-42页 |
| 3.3.2 管道中端：母亲社会责任及难于权衡好家庭和职业的矛盾关系 | 第42页 |
| 3.3.3 管道末端：组织障碍和个人障碍 | 第42-43页 |
| 3.3.4 管道末端：学术体制内的因素 | 第43-44页 |
| 3.3.5 未渗漏：教育公平和社会的进步 | 第44-45页 |
| 第4章 女教师参与高等教育国际化的内部特征：女教师各类不同群体的差异比较 | 第45-66页 |
| 4.1 女教师样本 | 第45-46页 |
| 4.2 女教师各类不同群体的差异比较 | 第46-62页 |
| 4.2.1 不同年龄阶段的女教师参与国际化程度比较 | 第47-48页 |
| 4.2.2 不同婚姻状况的女教师参与国际化程度比较 | 第48-50页 |
| 4.2.3 不同学历情况的女教师参与国际化程度比较 | 第50-51页 |
| 4.2.4 大学毕业后出国留学情况不同的女教师参与国际化程度比较 | 第51-52页 |
| 4.2.5 不同国外学位获得的女教师参与国际化程度比较 | 第52-53页 |
| 4.2.6 不同职称的女教师参与国际化程度比较 | 第53-55页 |
| 4.2.7 不同学校类型的女教师参与国际化程度比较 | 第55-56页 |
| 4.2.8 不同学校所在地的女教师参与国际化程度比较 | 第56-57页 |
| 4.2.9 任研究生导师情况不同的女教师参与国际化程度比较 | 第57-59页 |
| 4.2.10 精力投入不同的女教师参与国际化程度比较 | 第59-60页 |
| 4.2.11 国际化知识技能不同的女教师参与国际化程度比较 | 第60-61页 |
| 4.2.12 不同学科的女教师参与国际化程度比较 | 第61-62页 |
| 4.3 女教师各类不同群体参与国际化程度差异的原因分析 | 第62-66页 |
| 4.3.1 管道前端：没有进入重点高校的女教师国际化参与程度低 | 第62-63页 |
| 4.3.2 管道中端：获取科研资源的能力影响国际化参与 | 第63-64页 |
| 4.3.3 管道中端：部分女教师缺乏角色榜样导致其成就动机低 | 第64页 |
| 4.3.4 管道末端：劣势不断累积的结果 | 第64-66页 |
| 第5章 女性教师参与高等教育国际化的政策建议 | 第66-70页 |
| 5.1 管道前端 | 第66-67页 |
| 5.1.1 加大女性教师职业生涯指导的支持力度 | 第66页 |
| 5.1.2 从女教师自身出发，提高自身国际化能力和素养 | 第66-67页 |
| 5.2 管道中端 | 第67-68页 |
| 5.2.1 社会和高校要努力创造有利于女性发展的学术氛围 | 第67页 |
| 5.2.2 提供女性教师获取科研资源的途径 | 第67-68页 |
| 5.3 管道末端 | 第68-70页 |
| 5.3.1 改革评估体系，采取奖惩激励措施，形成教师参与国际化的长效激励机制 | 第68-69页 |
| 5.3.2 发挥女教师在教学国际化的优势，提供必要的组织支持 | 第69-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第78-79页 |
| 附录B 教师参与高等教育国际化调查问卷 | 第79-81页 |
