| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7页 |
| 2 相关概念的含义 | 第7页 |
| 3 本文探究的预期目标 | 第7-8页 |
| 4 培养孩子计算能力的意义和重要性 | 第8-9页 |
| 4.1 计算对学生的思维能力形成有帮助 | 第8页 |
| 4.2 计算可以帮助培养学生辩证唯物主义观点 | 第8页 |
| 4.3 计算可以促进学生的智力发展，提高思维品质 | 第8-9页 |
| 5 探究方法 | 第9页 |
| 5.1 文献资料法 | 第9页 |
| 5.2 调查分析法 | 第9页 |
| 5.3 经验总结法 | 第9页 |
| 6 计算能力的现状及成因 | 第9-13页 |
| 6.1 学生自身的原因 | 第10-12页 |
| 6.1.1 粗略的感知使学生计算能力弱 | 第10页 |
| 6.1.2 小学生有意注意的品质较弱 | 第10页 |
| 6.1.3 学生对基础知识没有牢靠掌握，没有形成基本技能 | 第10-11页 |
| 6.1.4 学生对待计算的态度不够端正，从心里轻视计算 | 第11页 |
| 6.1.5 学生缺乏良好的做题习惯 | 第11页 |
| 6.1.6 学生轻视算理只重算法 | 第11-12页 |
| 6.1.7 学生简算意识不强 | 第12页 |
| 6.2 教师对学生的影响 | 第12-13页 |
| 6.2.1 教师对学生计算能力的培养不重视 | 第12页 |
| 6.2.2 教师对学生的计算要求是：只重结果不重视过程 | 第12页 |
| 6.2.3 教师普遍轻视计算教学。轻算理，重算法 | 第12-13页 |
| 6.2.4 教师在教学中普遍重视算法多样化，而忽略了算法最优化 | 第13页 |
| 7 关于如何提高学生的计算能力的探究 | 第13-26页 |
| 7.1 教师要帮助学生掌握并强化算理，算法 | 第14页 |
| 7.2 强化口算训练，提高学生的口算能力，为其他计算打好基础 | 第14-17页 |
| 7.2.1 老师要持之以恒的对学生进行口算强化训练 | 第15-16页 |
| 7.2.2 老师要注重培养学生说算理的习惯 | 第16页 |
| 7.2.3 教师要适时采取不同的形式引导学生进行练习，增强趣味性 | 第16页 |
| 7.2.4 抓住重点，针对学生在计算中的弱点进行全面性对比式强化训练 | 第16页 |
| 7.2.5 要求学生在理解的基础上熟记常用数据或算式结果 | 第16-17页 |
| 7.3 努力创设学生感兴趣的情境，培养学生的计算兴趣，让他们乐于计算 | 第17-18页 |
| 7.4 教师应当注重培养学生良好的计算习惯 | 第18-20页 |
| 7.4.1 培养认真仔细审题的好习惯 | 第18页 |
| 7.4.2 培养规范正确的书写习惯 | 第18-19页 |
| 7.4.3 培养学生简算及速算的意识 | 第19页 |
| 7.4.4 培养学生及时检验的习惯 | 第19-20页 |
| 7.5 注重强化笔算训练，培养计算技能，提高计算能力 | 第20-21页 |
| 7.6 加强估算教学，提高计算准确性 | 第21页 |
| 7.7 引导优化算法，提高学生的计算能力 | 第21-23页 |
| 7.8 教师要自主研究教材,创新计算教学的内容 | 第23-25页 |
| 7.8.1.针对课本上的例题进行适当的变通 | 第24页 |
| 7.8.2.针对课本的练习进行合理的改造 | 第24-25页 |
| 7.9 对数学教学的评价方法进行创新性构建，凸显计算能力重要性 | 第25页 |
| 7.10充分发挥家庭教育的积极作用，全面提升学生计算能力 | 第25-26页 |
| 8 作为教师应该明确的态度 | 第26-28页 |
| 8.1 教师应不断更新教育观念 | 第27页 |
| 8.2 教师设置计算教学目标要合理 | 第27页 |
| 8.3 教师的教学业务水平应不断提高 | 第27页 |
| 8.4 教师的理论知识水平应不断提高 | 第27-28页 |
| 9 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
