| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| 四、研究设想 | 第12-14页 |
| 第一章 台湾康轩版与大陆苏教版小学语文教科书编写依据的比较 | 第14-22页 |
| 第一节 两岸语文课程标准基本理念的比较 | 第14-17页 |
| 一、台湾《语文课程纲要》之课程基本理念 | 第14-15页 |
| 二、大陆《语文课程标准》之课程基本理念 | 第15-16页 |
| 三、比较分析 | 第16-17页 |
| 第二节 两岸语文课程教材编写建议的分析比较 | 第17-19页 |
| 一、台湾《语文课程纲要》之教材选编原则 | 第17页 |
| 二、大陆《语文课程标准》之教材编写意见 | 第17-18页 |
| 三、比较分析 | 第18-19页 |
| 第三节 康轩版与苏教版小学语文教科书的编写思想比较分析 | 第19-22页 |
| 一、康轩版小学语文教科书的编写思想 | 第19-20页 |
| 二、苏教版小学语文教科书的编写思想 | 第20-21页 |
| 三、比较分析 | 第21-22页 |
| 第二章 台湾康轩版与大陆苏教版小学语文教科书呈现方式的比较 | 第22-32页 |
| 第一节 教科书的结构 | 第22-25页 |
| 一、康轩版教科书的结构 | 第22-23页 |
| 二、苏教版教科书的结构 | 第23-24页 |
| 三、比较分析 | 第24-25页 |
| 第二节 单元结构 | 第25-29页 |
| 一、康轩版的单元结构 | 第25-26页 |
| 二、苏教版的单元结构 | 第26-28页 |
| 三、比较分析 | 第28-29页 |
| 第三节 出版特性 | 第29-32页 |
| 一、康轩版的出版特性 | 第30-31页 |
| 二、苏教版的出版特性 | 第31-32页 |
| 第三章 台湾康轩版与大陆苏教版小学语文教科书内容要素的比较 | 第32-50页 |
| 第一节 选文系统 | 第32-39页 |
| 一、选文的体裁 | 第32-36页 |
| 二、选文的题材 | 第36-39页 |
| 第二节 知识系统 | 第39-44页 |
| 一、知识系统的呈现方式 | 第39-41页 |
| 二、知识系统的内容 | 第41-44页 |
| 第三节 练习系统 | 第44-47页 |
| 一、练习系统的形式 | 第44-45页 |
| 二、练习系统的内容 | 第45-47页 |
| 第四节 助读系统 | 第47-50页 |
| 一、编者的话 | 第48页 |
| 二、插图配置 | 第48-50页 |
| 第四章 小学语文教科书编制的启示 | 第50-56页 |
| 第一节 教科书编写思想的启示 | 第50-51页 |
| 一、时刻以学生为本 | 第50页 |
| 二、注重语文良好学习习惯的养成 | 第50-51页 |
| 第二节 教科书呈现方式的启示 | 第51-52页 |
| 一、单元结构：做好单元的纵向衔接与横向联系 | 第51页 |
| 二、小学语文教科书的出版特性：充分考虑儿童心理特征,突显人性化 | 第51-52页 |
| 第三节 教科书内容要素的启示 | 第52-56页 |
| 一、选文系统：贴近学生生活,兼顾经典性与时代性,数量适中 | 第52-53页 |
| 二、知识系统：适当地增加听说读写方法的知识 | 第53-54页 |
| 三、练习系统：重视聆听训练,写作训练旨在培养兴趣 | 第54页 |
| 四、助读系统：重视助读系统教育价值,充分发挥助读系统的作用 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读研究生期间发表的论文 | 第61-62页 |
