| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Abbreviation | 第11-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 Background | 第12-13页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Research | 第13页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第13-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-29页 |
| 2.1 Graduate Teaching Assistant (GTAs) and GTAs Roles | 第15-17页 |
| 2.2 Previous Researches on GTAs | 第17-25页 |
| 2.2.1 Studies Abroad | 第17-21页 |
| 2.2.2 Studies at Home | 第21-25页 |
| 2.3 Dramaturgy Theory | 第25-29页 |
| Chapter Three Methodology | 第29-34页 |
| 3.1 Research Questions | 第29页 |
| 3.2 Prior Preparation | 第29-30页 |
| 3.3 Research Subjects and Setting | 第30-31页 |
| 3.4 Data Collection | 第31-32页 |
| 3.5 Data Analysis Methods | 第32-34页 |
| Chapter Four Data Analysis and Results | 第34-64页 |
| 4.1 GTAs Role Orientation | 第34-41页 |
| 4.1.1 Teacher Aid | 第35页 |
| 4.1.2 Student Consultant | 第35-37页 |
| 4.1.3 Class Administrator | 第37页 |
| 4.1.4 Technology Assistant | 第37-38页 |
| 4.1.5 Messenger | 第38-39页 |
| 4.1.6 Data Collector and Recorder | 第39-40页 |
| 4.1.7 Apprentice | 第40-41页 |
| 4.2 GTAs’ Role Building | 第41-60页 |
| 4.2.1“Front stage”Performance | 第42-52页 |
| 4.2.2“Back Stage”Preparation | 第52-57页 |
| 4.2.3 Impression Management Strategy | 第57-60页 |
| 4.3 GTAs Role Model | 第60-64页 |
| Chapter Five Discussion | 第64-70页 |
| 5.1 GTAs Role Orientation | 第64-65页 |
| 5.2 GTAs Role Building Based on Dramaturgy Theory | 第65-68页 |
| 5.3 Role Model as an Instrument for GTAs Role Development | 第68-70页 |
| Conclusion | 第70-74页 |
| 1. Summary of the Research | 第70-72页 |
| 2. Implications | 第72-73页 |
| 3. Limitation and Further Research | 第73-74页 |
| References | 第74-78页 |
| Acknowledgements | 第78-79页 |
| Appendix A 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第79-80页 |
| Appendix B | 第80-91页 |
| B1 英语专业研究生助教调研问卷 | 第80-83页 |
| B2 助教访谈问题列表 | 第83-85页 |
| B3 助教采访 6 | 第85-90页 |
| B4 外语课程研究生助教课堂教学情境观察表 | 第90-91页 |
| Appendix C 详细中文摘要 | 第91-94页 |
